（三）分析

这是一个从主题活动“可爱的小动物”延伸出来的活动。班上养了小兔子，激发了幼儿的创作兴趣，也给幼儿带来了创作灵感。故事中，教师没有在制作技能上给幼儿过多的回应，而是一直在呈现幼儿的作品：一个空空的窝—住有小兔子的窝—不断丰富的小兔子的窝。作品摆放的位置也悄悄发生着变化：有时候在美工区，有时候在真正的兔子窝旁边。正是这种及时的、充满信任的、暗藏着教育策略的呈现方式，诱发了幼儿观察的兴趣、探索的欲望，提供了幼儿向环境学习的机会、向同伴学习的机会，支持着幼儿合作进行了近两周的“小兔的家”美工制作活动。(https://www.daowen.com)