（二）
学习故事是一套用叙事的方式进行的形成性学习评价体系
玛格丽特·卡尔教授和新西兰幼教工作者提出，学习故事是为了促进学习而评价。也就是说，它是形成性的，关注的是学习过程，它是课程的一部分，并能够在师生之间持续的互动和呼应中推动课程生成。学习故事关注的焦点是儿童的学习过程，关注他们在学什么和想什么，是怎么学和怎么想的，为什么学这些、想这些……这种形成性的评价，能够促进教师对学习的连续性的认识，也能够更好地指引教师为促进和拓展儿童下一步学习做出有效回应。比如绪论中的学习故事《热气球》，整个过程中幼儿都在探索热气球的结构以及气球和吊篮到底应该怎样固定的问题，传统的评价方式可能是关注幼儿作品的完成度或者作品的相似度，但学习故事关注的是过程中幼儿与老师之间、幼儿与材料之间以及幼儿与幼儿之间的交流与合作，这就是学习故事所倡导的帮助幼儿建立与材料、人、环境之间的联结。
