创设包容的人文环境，让儿童自信起来

当教师与儿童的关系发生了变化，幼儿园的其他工作人员也在这种变化中受到感染，不知不觉地，他们的观念也发生了改变，甚至主动参与到对儿童的观察、识别和回应中来。

一天，小六班的保育员曾老师在午睡时发现了儿童的“哇时刻”，连忙观察、拍照，并向教师描述细节，共同写下了关于儿童生活自理的学习故事。

一天，幼儿小乖在户外游戏中遇到困难了，他走到维修人员蒋叔叔面前求助，蒋叔叔耐心地指导并帮助他完成了探索。

一天，孩子们带来一个老葫芦，保安曹叔叔带着他们一起取葫芦籽、种葫芦，带着孩子们观察、记录，讲述《葫芦娃》的故事。(https://www.daowen.com)

一天，唐医生在消防演习中发现了一个掉队孩子的“哇时刻”，主动提出可不可以写一个关于消防演习的学习故事。

……

不知不觉中，荷晏园的教师、其他工作人员更关注孩子了，他们经常相互谈论着孩子们的趣事，说着某个小朋友又进步了……对孩子的共同关注营造了一个充满爱和机会的环境，包容着每一个孩子、支持着他们的每一次探索。在这样包容的人文环境中，儿童由内而外地散发出精彩，在学习生活中充满了自信。