用发展的角度写故事

学习故事是一种帮助儿童建立作为学习者的自我认知的一套评价体系。玛格丽特·卡尔教授认为故事可以捕捉学习的复杂性，包括对学习策略以及学习动力等内容的捕捉；它可以体现学习的情境性，能将学习的社会性特征与认知、学习效果结合在一起；还能融入儿童的声音，强调儿童的参与和文化。它是在真实情境中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。因此，我们在撰写学习故事的时候一定要用发展的眼光看待儿童，发现儿童的美好，赋予儿童力量，并激励儿童不断挑战自己。如绪论中的故事《泡茶喽》，三岁的孩子能够用美工区的材料还原和创造性地开展生活游戏，这既是对生活的再现，又是一种艺术的创造。在材料的品种和数量足够的前提下，谁又能说孩子不会有更多创造性的玩法呢？正是因为老师能够用包容和等待的态度全程观察与记录，这才为儿童的后续发展提供了无限的可能性。(https://www.daowen.com)