（三）分析

故事中，教师运用直接呈现的方法提供了新材料——印台，引发幼儿的主动探究和游戏活动。活动中，教师不断观察幼儿使用新材料进行游戏的情况。当教师看到幼儿发现材料、迁移已有经验进行游戏，并与同伴分享游戏玩法时，没有介入指导；当幼儿的探索兴趣逐渐消退时，教师选择了及时介入，使用情境调整策略，创造一个“印章变变变”的“魔法”情境，引导幼儿观察印章图案的变化。与此同时，教师运用增加、组合等手段对材料做了一些调整，不断提升材料的挑战性，激发幼儿持续操作的兴趣。例如，根据幼儿的游戏需要提供笔、图片等新材料支持，并以游戏参与者的角色帮助幼儿构建相关经验，促使幼儿重新与材料互动，从而推动游戏深度发展。(https://www.daowen.com)