学习故事是一套有着明确课程观引领的学习评价体系

与传统意义上的课程不一样，新西兰早期教育课程框架将课程定义为在一个专为支撑学习和发展而设计的早期教育环境中所有直接或间接经验、活动和事件的总和。这是一种广义的课程观，同时也是一种开放的课程观，在这种观念的引领下，儿童在园的一切活动都可以纳入课程体系。比如正在进行户外活动时，突然下雨了，一般的做法可能是老师迅速将儿童召集，清点人数并返回教室休息。而儿童真实的想法是什么呢？是淋雨、玩水、踩泥坑……那么，我们该如何平衡两者之间的需求呢？广义的课程理论将引导老师在尊重儿童意见，做好防护处理的前提下，允许儿童做适当的游戏和探索，让其从中获得宝贵的经验。比如穿上雨衣和雨靴，带上小桶和小铲子，老师和儿童一起到户外淋雨、玩水、挖泥沙、修筑拦水坝……学习故事作为与这种广义课程相匹配的教育评价体系，它所倡导的就是教师在幼儿的学习和游戏活动中扮演这样的角色：是支持者、合作者，而不是操纵者、控制者，要始终相信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者，他们完全能够以自己的方式去探索世界，获得宝贵的经验。