目录
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自序
如“朗读体味”的教学细节
朗读体味训练设计
如“要点概括”的教学细节
如笔者教学《泥人张》时对学生的概括能力的训练设计
如“文思分析”的教学细节
课堂活动一：情节分析
如“语言品味”的教学细节
话题：品析这段文字的语言表现力
如“美点欣赏”的教学细节
01 理性思考 诗意策划
活动设计一：用情景朗读的方法知晓课文
活动设计二：用分类辨析的方法理解字词
活动设计三：用美点赏析的方法品析故事
02 整体勾勒 匀称安排
简洁导入，切入到所要教学的部分。
03 开课揭题 直入情境
04 挈领而顿 百毛皆顺
第一，“主问题”的运用方式。
第二，“主问题”的设计要求。
第三，“主问题”的设计角度。
05 淡化提问 活动依然
教学步骤一：诵读课文
教学步骤二：品析课文
教学步骤三：背读积累
教学步骤四：语言学用
教学步骤五：佳作欣赏
06 指导朗读 灵动多姿
第一个教学板块：美美地听
第二个教学板块：美美地读
07 习点精粹 氛围浓郁
1．习点精粹
2．氛围浓郁
08 寓读于说 生动热烈
1．引入式地说
2．复述式地说
3．评介式地说
4．举例式地说
5．想象式地说
09 创新活动 话语纷纭
10 设置话题 讨论交流
一
二
三
11 提炼教材 启发创新
1．仿写学用
2．补说续写
3．变体改编
4．事实印证
5．想象创编
6．迁移拓展
7．读后随感
8．体验感受
9．话题短文
10．技法实践
11．自由表达
12．定向探究
13．作品评说
12 精巧命名 点示规律
如，将“命名”用于降解教学的难度。
如，将“命名”用于增加教学的意趣。
如，将“命名”用于提高教学的效率。
13 自然迁移 润物无声
如语言的“化用”与表达
如语言的“仿用”与表达
14 快捷切入 省力省时
15 语言学用 句段读写
第一，教师必须对课文“披沙拣金”，进行发现，进行提炼。
第二，活动的内容要与课文的阅读理解水乳交融，浑然一体。
16 捕捉要言 提取信息
17 含英咀华 课文集美
18 切分板块 理清思路
教学板块：读美文，集美词，学美句，背美段。
19 围绕线索 牵动品读
1．词语线索
2．问题线索
3．活动线索
20 联读扩展 拓宽视野
1．它需要优选内容
2．它需要巧选角度
3．它需要精选材料
21 穿插引进 巧用资源
第一个设想：《与朱元思书》“分散穿插”教学方案的粗线条勾勒：
第二个设想：《海燕》“示例穿插”教学方案的细节化设想：
22 情境生动 情趣盎然
学习活动一：让我们来到演播厅
学习活动二：让我们畅游智慧泉
学习活动三：让我们进入创作室
23 整体反复 多角理解
角度之一：让我们一起来认识课文
角度之二：让我们一起来概括情节
角度之三：让我们一起来探究“飞渡”
角度之四：让我们一起来评说作品
24 把握文意 选点突破
25 读法示例 化解难点
26 训练检索 整合提炼
一
二
三
27 巧妙导入 自然得体
我们的阅读活动是：理解文意，朗读课文，品味语言。
28 生动收束 余味犹存
如“赠言式收束”
如“语用式收束”
如“悬念式收束”
如“评说式收束”
29 适时打住 过渡小结
一
二
30 灵活评点 敏捷机智
31 诗意表达 平等对话
32 简洁讲析 精美细腻
教师的讲，要讲得实在。
教师的讲，要讲得生动。
教师的讲，要讲得细腻。
教师的讲，要讲得精美。
33 侧面入手 正面解读
34 变直为曲 柳暗花明
35 预做铺垫 顺利推进
36 以读带析 一石双鸟
37 生动演读 激动心灵
38 顺势引申 丰满内容
主要教学流程：
39 读品结合 读说交替
40 角度奇妙 兴味盎然
41 积累字词 夯实基础
教学板块：读记雅词（10分钟）
42 智能练习 助学助读
教学板块：趣味欣赏练习（约13分钟）
43 词语品析 咀嚼回味
44 句子品读 各有创意
45 精段阅读 注重效益
“精段”表现于教学设计的理念，最好的则是：一举多得，注重效益。
教学话题之一：作者将这段文字放在课文第4段的位置，这是合理的吗？
教学话题之二：这段文字共有10个句子，试体味段中句子的表达作用。
46 美点寻踪 品位高雅
一般而言，“美点寻踪”在教学中有三种用法。
47 课中设比 反复研读
48 双篇比读 见解深刻
49 变形阅读 别有情趣
50 变体阅读 带来新意
第一步，指导同学们学习从不同的角度感受作品中的画面之美：
第二步，指导同学们从不同的角度感受《三峡》第3段的画面之美：
51 精选资料 助教助学
52 简说人物 形成氛围
53 概说课文 训练能力
54 课中之最 引人入胜
55 设计蓝本 集体演读
56 认字识词 手法多样
方法之一：自由选词，理解识记。
方法之二：精巧组合，集中识词。
方法之三：比较辨析，理解词义。
方法之四：巧设练习，趣味识词。
57 句段评点 清新雅致
58 巧挪文句 牵动品析
59 利用课题 设计活动
60 课文作文 七彩笔端
教师指导之一：
教师指导之二：
教师指导之三：
61 展开想象 生动描述
62 给词写话 趣读课文
63 句式学用 求美务实
64 段落教学 练读练写
65 微型写作 点染课堂
66 精彩画面 读写抓手
67 替换一处 牵动全篇
“替换”也是改写
68 作文范本 别样风景
学习《行道树》的“拟人自述”构思法
第一，观察力求细致一点。
第二，手法力求新颖一点。
第三，表达尽量精美一点。
69 文中选文 妙趣天成
70 串写课文 摇曳生姿
71 扣住一词 带动全篇
“一词经纬”教学设计，更重要的是表现出一种课堂阅读活动的方式。
活动一：识记一组词
活动二：解说一个词
活动三：分析一个词
活动四：揣摩一个词
活动五：学用一组词
72 以句带篇 品读欣赏
学习活动一 话题：说说你感受到的诗中美句
学习活动二 话题：说说你对诗中难句的理解
73 微型话题 各抒己见
什么是“主问题”？
74 美选美用 增加文气
75 短文巧教 精致高效
教学创意一：深教
教学创意二：美教
教学创意三：趣教
76 长文短教 妙在选点
有时候，长文也是难文。
77 活动设计 创意生动
这里所说的“活动”，指的是学生的课堂阅读与训练活动。
这就是所谓“学生活动充分”
分层推进式朗读活动
课文复述式说读活动
角度丰富的写读活动
微型话题式品读活动
妙点揣摩式欣赏活动
78 得体得法 避免俗套
这里说的就是“得体”的问题
这里说的就是“得法”的问题
79 单元复习 突出要点
探究发现
构思实践
80 一文多用 一课多案