主要教学流程：
朗读王之涣的《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
感受景物的荒寒，读出遥远苍凉的意味。
朗读王维的《使至塞上》：
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
感受风光的奇丽，读出辽阔雄浑的韵味。
朗读王翰的《凉州词》：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
感受沙场的豪壮，读出奔放的情感。
朗读王昌龄的《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
感受征战的悲壮，读出豪壮的情感。
朗读李贺的《雁门太守行》：
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
感受拼杀的惨烈，读出悲壮的情感。
最后，朗读课文《白雪歌送武判官归京》，感受战友的情怀，读出依依惜别的情感。
这样的朗读活动，书声琅琅，意境高远，气势雄浑，多角度、多方位地表现了边塞诗的艺术特色，俨然一部微型“史诗”，震撼着学生的心灵。
又如笔者的《山居秋暝》吟诵、欣赏课的朗读内容设计，在选材的形式上有所变化：
师：《山居秋暝》这首诗，闲适潇洒，表现出作者一种满足的感觉，应该读得舒缓一点。
师：这首诗的格调是轻松的，意境是宁静的，朗读时要读出一种清亮的味道。
师：读这首诗，还要表现出一种对山居生活十分陶醉的情怀。
同学们吟诵课文：
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
师：请同学们朗读《山居秋暝》的译诗。读译诗能够让我们从另一角度来理解原诗的内容。请大家对照讲义，进入诗中所描绘的意境，自由地轻声地朗读。
新雨过后山谷里空旷清新，
深秋傍晚的天气特别凉爽。
明月映照在幽静的松林间，
清清的泉水在碧石上流淌。
竹林中少女喧笑洗衣归来，
莲叶晃动处渔船轻轻摇荡。
春天的美景虽然已经消歇，
眼前的秋景多么令人神往。
师：有一种改写唐诗的手法叫“唐诗素描”，就是把诗改写成散文的形式，加以想象，融进改写者自己的感情。这是更巧妙地领会诗的意境的方法，读起来，你会觉得心旷神怡。请同学们轻声朗读、体会下面的文字。然后我们再进行角色演读。
男：雨说停就停了，山庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间寺院晚钟的声音，在秋天微凉的空气中缓缓游动。
女：月亮不知什么时候挂上了树枝。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。清亮的细流潺潺地淌过石头，隐隐地流向远方。
男：溪边，竹林摇响着喧笑，月光下，长发飘扬的少女提着浣衣的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房！
女：一阵渔歌牵动了莲荷；水波荡漾中，收网的汉子们驾着满仓的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，家里总会亮着温暖的灯。
合：时光如水，春芳消歇；宁静与闲适，让人真的好想做一个隐者，把这份淡泊，这份淳美，这份幽静而缥缈的景致，留在生命的深处。
这样的朗读活动，美感洋溢，韵味丰足，像一部抒情诗，像一部交响乐，滋润着学生的心灵。