精选资料 助教助学
这里所说的资料，主要指的是有一定价值、一定意义的文字资料。在阅读教学的适当环节中精选、利用、穿插进一点这样的资料，能够开阔学生的眼界，增加语文课堂教学的韵味，显现课堂教学的雅致氛围，同时表现出一种创新的教学手法。
一是单则资料的使用。
笔者在教学《湖心亭看雪》时，没有设计自己的“导语”，而是引用梁衡的一段话，作为课文的开讲：
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。
（摘自梁衡《秋月冬雪两轴画》）
将这段文字投影出来，学生朗读一遍，然后顺势进入课文，非常自然，十分简洁，高雅得体，有力地引起了学生的学习关注。
具有异曲同工之妙的，是下面的一段话：
几位小同乡去拜见汪曾祺，他微笑着问：“跟高邮相比，还是北京大吧？”令人备感亲切。众人甚是崇敬地说：“高邮除了秦少游，就是您了。”汪曾祺正色道：“不对，高邮双黄鸭蛋比我名气大多了，我只能居第三位。”众皆粲然。
将它用于《端午的鸭蛋》，也能让教学有趣有味地进入课文。
二是双则资料的使用。
有趣的是，笔者教学《岳阳楼记》，在课文收束的时候又用上了与汪曾祺和梁衡有关的材料——教学小结是利用下面两则资料来进行的：
（范仲淹）流传后世的，除了几首词，最突出的，便是一篇《岳阳楼记》和《记》里的这两句话。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
（摘自汪曾祺《岳阳楼记》）
散文美的三个层次：描写的美，意境的美，哲理的美。
《岳阳楼记》就是这样：
描写美 客观 形象 直觉 暂时 景的陶醉
意境美 主观 心象 情感 持久 情的激动
哲理美 客观 抽象 思想 永久 理的光芒
《岳阳楼记》是篇三个层次都有的好文章。大量的绘声绘景是描写的美，由景及情写“满目萧然”、写“宠辱偕忘”，这是意境的美，最后情与景的积蓄一起迸发出来，点破一条哲理，这是千古至理名言，一读之后永远不忘。
（摘自梁衡《散文美的三个层次》）
这样的教学小结，言简意赅，视点新颖，手法生动，品位高雅，非教师的课堂小结语言所能及。
三是多则资料的集中使用。
如《有的人》的教学，简介课文内容之后，请同学们朗读多则资料，以渲染气氛、激发情感。
材料一：
今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生，许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。
师：这是我国著名社会活动家邹韬奋先生在1936年10月19日上海各界公祭鲁迅先生大会上的演讲。
材料二：
有些人死去，尽管闹得十分排场，过了没有几天，就悄悄地随着一道消逝了，很快被人遗忘了。有的人死去，尽管生前受到很不公平的待遇，但时间越过得久，形象却越加光辉，他的声名却越来越伟大。我想，大家都会同意，鲁迅是经受得住时间考验的一位光辉伟大的人物。因为他对中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产。他是中国历史上最伟大的文学家。
师：这是闻一多先生《在鲁迅逝世九周年纪念会》上演讲的开头段。
材料三：
没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚有可为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
师：这是郁达夫的《怀鲁迅》的精彩片段。
材料四：
鲁迅先生的第三个特点是他的牺牲精神。他一点也不畏惧敌人对于他的威胁、利诱和残害，他一点不避锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨一切。他往往是站在战士的血痕中，坚韧地反抗着、呼啸着前进。鲁迅是一个彻底的现实主义者，他丝毫不妥协，他具备坚决的心。
师：这是毛泽东于1937年10月19日延安陕北公学鲁迅逝世周年纪念大会上的演讲《鲁迅——现代中国的圣人》中的片段。
这些材料起着厚重的铺垫作用和烘托作用，这些出自名人口中笔下的深刻、精美、高度凝练而充满情感的语言组合，极有利于《有的人》的深入学习。
四是多则资料的穿插使用。
如笔者《沁园春·长沙》的教学，就有机地穿插了如下知识的教学：
1．“沁园春”词牌的知识。
2．领字（一字豆）的知识。
3．“对仗”的知识。
4．“炼字”的知识。
5．“意境”的知识。
这些知识教学的穿插，生动地表现了诗词教学中知识厚重的特点，同时又形成了明晰的教学节奏以及步步深入的教学层次。
精选资料，既帮助教师的教学，又帮助学生的学习，同时又形成教学中的美好氛围，可以说是好处不少。但此种手法的运用，需要注意避免两个方面的技术弱点：一是资料的运用有悖于课文本身的情感氛围，这叫“不得体”；一是资料的运用呈大量堆砌的状态，这叫“不得法”。
另外要说的是，在日常教学之中注意适当选用优秀的资料，也是教师勤于学习、注重整合教学资源的表现。学问的积累只能依赖于平时坚持不懈的努力，精美的教学资料并非说要找就能俯拾可得的。