5．想象式地说

在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为，她就是二菱。她在想，老同志可真有办法、真有本事啊，不用枪，一人就能对付十几个鬼子，打得他们鬼哭狼嚎。老同志砸得好，狠狠地砸，还帮我们多砸鬼子几下，叫他们头破血流。啊，老同志究竟是用的什么方法让鬼子动弹不得的呢？……

还可以有联想式地说、赏析式地说等角度可以运用。

从这个教学设想可以看出，“说读”能运用于课文阅读教学的各个环节，对课文的整体理解尤有效果。在这寓读于说的充分活动中，学生能对课文进行多角度的深入理解，将课文内容进行有个性的“再表达”。“说读”，有效地让学生的阅读深入到了课文的字里行间，突出地将课堂上大量的时间交给了学生，真诚地让学生成为课堂活动的主体，艺术地让学生的课堂学习的活动情态热烈。