展开想象 生动描述
展开想象，生动描述，是读写结合教学手法之中的一种。
这种手法可以用于文言诗歌的教学。充满画面之美的诗句，能够让学生充分地展开自己的想象，能够让学生的脑海中酝酿出或朦胧或清晰或平面或立体的画面。它也可以用于故事类作品的教学，它们之中的空白，留给了学生尽情想象的空间。
想象，然后用文字进行描述，用笔墨勾勒出摇曳生姿的画面，用文句叙说出生动的故事。这些，都是能力训练。
如《晓出净慈寺送林子方》的教学。
教学创意：多角度点拨
活动方式：想象画面，描述画面。
教师点拨：想象式阅读，是阅读诗歌的好方法之一，它会让你神思飞越，浮想联翩。现在让我们带着美好的想象来读杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
我们可从许多方面来“展现”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”所表现出来的画面。如从直觉的角度想象：阳光照耀，粉红色的荷花在碧绿的莲叶的映衬之下显得格外娇艳。如从嗅觉的角度想象、从触觉的角度想象、从景物层次的角度想象、从景物烘托的角度想象、从远观的角度想象、从特写镜头的角度想象、从身处其中的角度想象等等；可以从“动景”的角度去想象，从“静景”的角度去想象，从“太阳升起”的角度去想象，从“夕阳西下”的角度去想象，从“俯视”的角度去想象，从“仰视”的角度去想象……
同学们写作句子，课堂交流，教师的对话穿插其中：
辽阔的西湖上，莲叶无边，延伸到远方，与天相接。
朝阳照耀，粉红色的荷花在碧绿的莲叶的映衬之下显得格外娇艳。
莲叶的清香沁人心脾，荷花的幽香令人陶醉。
触一触莲叶，莲叶给人一种充满生命力的感觉；摸一摸荷花，荷花瓣就像小姑娘的手那样柔嫩。
莲叶立于水面，像一片碧绿的海洋，荷花有的在莲叶边绽放，有的高高挺立，它们相互映衬，错落有致。
几片碧绿的莲叶高低错落，簇拥着一枝嫩嫩的尖尖的就要开放的花蕾。
莲叶与荷花上面，不时有白色水鸟飞过。
层层的莲叶中间，绽放着水草的小小白花。
青蛙卧在水面的莲叶上，享受着花影下的清静。
人们在湖边走过，欣赏着莲与荷的美妙组合，幽香清香阵阵袭来，使人感到清凉舒坦。
夏日里，阳光下，划着轻舟在莲叶与荷花的海洋里缓行，莲叶摇曳多姿，荷花清新淡雅，微风送来清香，让人心旷神怡。
这种手法，也可以用于叙说类作品的教学。
在这里，教师的点拨非常重要，有了“角度”的启迪，就有了丰富的画面描述。
如童话《七颗钻石》的教学。
课文教学的第三个环节的创意：利用课文空白，创编微型故事。
教师出示读写训练要求：想一想，轻轻地描述小姑娘的一个好梦。
教师点拨：利用故事中的“空白”来展开自己的想象，要在两个关键上面做文章。一是“合情合理”，既合乎情节的发展，又符合人物的性格。二是“想象奇妙”，表现出童话的文体特点。
教学对话实录如下：
师：描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己决定。好，请同学们默想几分钟，开始编故事。
（同学们构思）
生1：小女孩梦见一个神仙走到她面前。这个神仙因为被她以前做的那些好事所感动，所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。
师：这个同学理解了这篇童话的深意。
生2：我描述的也是一个梦：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。”小姑娘就醒来了，这时，她就看到小水罐中装满了水。
师：对，果然小姑娘很好地用了这罐水。很好，你想象的内容能和情节巧妙地接起来。
生3：小姑娘梦见自己变成了一条小河，然后流到了地球的每个角落，所有的花草树木都恢复了生机，动物也恢复了生命的活力。然后，她妈妈就喝到了她变的那条河的水，她自己也感到非常高兴，因为她拯救了整个地球。
师：噢，神奇的梦。
生4：小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了：“请让我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候，鸟说：“滴水之恩当涌泉相报，我喝了你一口水，当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。
师：真的，这一罐水就变成了涌泉。七颗钻石从罐子里跳出来，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。这水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的爱心使大家都喝上了水并感受到喝水的乐趣，大家的生命也得到了挽救。
…… ……
在这里，教师的话题设计恰到好处，这样精彩的角度，点燃了学生思维的火花，动人的故事在他们的心中流淌。
阅读教学之中，可以让学生“展开想象，生动描述”的“点”不知道有多少，它们等待着教师有创意的挖掘与开发。