如，将“命名”用于增加教学的意趣。
教例：《羚羊木雕》和《花的话》选点探究。
命名：千姿百态表示“说”
过程：教师提出话题，举例，请同学们继续发现：
（1）“说”这个词是常用的。
（2）在具体的语言环境中有时省略表示“说”的字词。
（3）有时运用其他表示“说”的词。
（4）有时用其他有鲜明表达作用的表示“说”的词。
（5）在“说”字之前加上“态度”的修饰。
（6）用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”的修饰。
（7）带动作地“说”或以动作表示“说”。
（8）不用任何表示“说”的字眼，而代之以生动的描写。
…… ……
效果：激发探究的乐趣，引发探究的热情，熏陶一种“提炼规律”的阅读方法，交给学生一把发现的钥匙，留下同学们探究“千姿百态表示‘喜’”“千姿百态表示‘哀’”……的余味。
