它需要精选材料

3．它需要精选材料

联读组合的材料讲究配对，讲究精选，否则就是堆叠。精选材料的过程往往会带给我们“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的困惑与喜悦。那种“配合默契”的联读材料常常会让你把玩不已。

如普希金《假如生活欺骗了你》的联读教学设计，笔者找到了食指的《相信未来》、汪国真的《如果》、何其芳的《生活是多么广阔》，找到了《〈假如生活欺骗了你〉仿写》，等等。在初期的方案中，曾经打算用海涅的《我的心，你不要忧郁》来与课文进行联读：

我的心，你不要忧郁，

把你的命运担起。

冬天从这里夺去的，

新春会交还给你。

有多少事物为你存留，

这世界还是多么美丽！

凡是你所喜爱的，

我的心，你都可以去爱！

但是当读到《中学生阅读》（高中版）2002年第1期上中国诗人宫玺写的《假如你欺骗了生活》时，当初的一切设想都“崩溃”了：《假如生活欺骗了你》的最佳配对只能是《假如你欺骗了生活》！

在谈到“联读扩展”这个话题的时候，需要强调一个“理性思考”的问题。目前有不少的阅读课喜欢“早出”。所谓“早出”，就是用缩短时间的方式，在对课文有了一些感知理解后就早早地离开课文，进行所谓的非语文的“迁移拓展”。这就欠缺一些理性思考，没有掌握好所谓“迁移拓展”一定要有利于语文学习的这个“度”。其实课标里面并没有“迁移拓展”的提法，课标强调的是“课程资源的开发与利用”，强调教师要注意“不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合”，强调“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。