设计蓝本 集体演读
语文教材中有不少诗歌是可以用来进行集体表演朗诵的，于是就需要进行朗诵设计。
用于集体表演的朗诵设计比较简单，大约有三个方面的要求：
首先，体味诗歌的内容，设计一下什么地方有人来领读、什么地方大家一齐读等。
其次，品味诗歌的意境与情感氛围，提出朗读速度、音高、快慢以及要表现出的氛围等等。
再次，进行表演艺术方面的设计，如写出诗歌朗读时的“领起词”，设计某个诗句的反复吟咏等，如果还有更高的要求，那就是还需要考虑背景音乐的安排。
下面就是《秋天》的诗歌朗诵设计：
（朗诵要求：轻声朗读，中速，读出欣赏的感觉，读出陶醉的感觉。）
女领：《秋天》是一首美诗。诗中那一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。让我们来轻声地朗读，沉浸到诗的意境中。这时你仿佛能听到诗人在深情絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……
男领：秋天
何其芳
女领：震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
男领：放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
男女领：秋天栖息在农家里。
男合：向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
女合：芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
众合：秋天游戏在渔船上。
女领：草野在蟋蟀声中更寥廓了。
女合：溪水因枯涸见石更清冽了。
男领：牛背上的笛声何处去了，
男合：那满流着夏夜的香与热的笛孔？
女合：（反复）秋天梦寐在牧羊女的眼里。
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
秋天梦寐在牧羊女的眼里……
“集体演读”是课堂教学中师生一齐参加的群情激动、撼动心灵的朗读活动，是一种偶尔可用的精美动人的课文诵读形式。
这种活动类似于文艺节目中的“诗歌朗诵”，非常有凝聚力，非常有震撼力，非常有语文的味道。
这样的朗读活动往往安排在课文阅读教学的尾声，以优美的气韵形成教学高潮，给人留下深刻的美感和久远的回味。
如果在课堂把“朗读设计”的事情交给学生来做，又与他们一起来体验“朗诵表演”，那是多么生动高雅的教学活动啊！
让学生进行“朗读设计”，指导的内容也很简单，讲一下上述三个方面的要求，再进行分组活动，给学生一定的时间，就有大致可行的方案产生。
下面就是从学生的实践活动中产生出来的《星星变奏曲》的朗读方案：
（朗诵要求：轻声，中速，连贯，充满盼望与希望。）
女领：星星变奏曲
江河
男领：如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
女领：谁不愿意
每天
都是一首诗
女合：每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
女领：谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
男合：萤火虫和星星在睡莲丛中游动
女领：谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
男女合：闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
男领：如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
男合：谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
女合：谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
众合：谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
这样的集体演读，有着优美的意境，传达出美好的希望，表现出诗意的世界。
又如《有的人》的集体诵读表演，教师也参与其中：
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
师：《有的人》是臧克家先生政治抒情诗中的代表作。这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的。它的独特之处在于表现富有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活着。这一主题已经超出了歌颂鲁迅精神的范围，将读者引入了对人生的更深层的思考。现在，让我们一起来诵读这首语言朴素、对比强烈、形象鲜明、哲理深刻的诗歌。
男领：有的人活着
女领：他已经死了；
男领：有的人死了
女领：他还活着。
男合：有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
女合：有的人
俯下身子给人民当牛马。
男合：有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
女合：有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
男女领：有的人
他活着别人就不能活；
众合：有的人
他活着为了多数人更好地活。
男领：骑在人民头上的，
男合：人民把他摔垮；
女领：给人民做牛马的，
女合：人民永远记住他！
师：把名字刻入石头的，
众合：名字比尸首烂得更早；
师：只要春风吹到的地方，
众合：到处是青青的野草。
男女领：他活着别人就不能活的人，
众合：他的下场可以看到；
男女领：他活着为了多数人更好地活着的人，
全班：群众把他抬举得很高——，很高——。
师：他活着为了多数人更好地活着的人，
全班：群众把他抬举得很高——，很高——。
这样的诵读，气氛庄重，场景动人，抑扬有致，憎爱分明，“歌颂真善美，鞭挞假丑恶”的教育意义渗透到师生的心灵深处。