自然迁移　润物无声

课标说：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。

这是在告诉我们，在重视情感、态度、价值观的正确导向方面，我们要做到：自觉。

课标又接着说：应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这是在告诉我们，在重视情感、态度、价值观的正确导向方面，我们要做到：自然。

但我们往往在注重“自觉”时做得不够“自然”。

在不少课例中，都可以看到这种不自然，它们有规律的表现之一，就是早早地结束课文教学，然后运用图片、歌曲、绘画、影视片段等方式向课外“迁移”，表现着本课的人文思想情感教育。

这当然也是一种手法，但有时表现得过于显性，真的把熏陶感染当作了“外在的附加任务”。所以我们更应该追求那种“自然迁移，润物无声”的教学境界。这其中的方法很多，有一种“迁移”的方法就叫作“学用与表达”。一般地，它也出现在课文的收束阶段，用一个板块的时间，让同学们学习课内语言或语言模式，让他们结合自己的生活体验写起来，说起来，交流起来。