单元复习 突出要点
单元复习课是一种常用课型，但是现在往往用单元检测式的练习课来替代。这固然是一种比较务实的形式，可是少了很多味道。
单元复习的味道，更多地表现在综合地利用课文，进行角度丰富的读写训练之上。
我曾经就人教版初一上学期的大纲教材上过一次单元复习课，其教学内容是：
1．知道一点常识
2．识记一批雅词
3．品味一组奇字
4．摘录一些美句
5．学用一种句式
6．重温一个精段
这大致上就是我所说的有一点味道的“突出要点”式的“单元复习”，其覆盖的范围与力度都比较大。
单元复习，是对课文再次进行全面利用的天然机会。因为需要“突出要点”，所以最讲究对教学内容进行分类提取，因此，同样需要教师对单元课文进行多角度的品味欣赏、精致提炼。
提炼与组合可从如下角度进行：
研读单元提示、课文导语，提炼出单元课文的中心话题、教学重点、目标要求。
分析、研究课文自提示、课后练习设计，大致梳理出本单元所安排的知识训练点。
研究单元提示及课后练习的设计，提炼出本单元在阅读理解能力方面的训练点与教学标高。
以积累精美的语言材料为目，对本单元内的常用二字雅词、常用四字词语（包括成语）进行梳理与组合。
以集聚知识精华为目的，对本单元内的文体知识、阅读常识、写作知识、作家作品知识等内容进行提炼与组合。
以学习语言的表达模式为目的，对单元课文中表现出来的优美句式、常用段落模式等进行有目的的选择、定义与组合。
选定需要认真落实的重点篇目、段落以及需要背诵、积累的内容。
从“别出心裁读课文”的要求出发，读出教师自己别有天地的发现。
…… ……
下面是我用人教版课标八年级上册第三单元课文所设计的又一节单元复习课。
这次复习课的创意是：专攻一点，分类训练，读写结合。
教材依据是：说明文的读写训练。
创意产生的原因是：读出了这个单元课文之中的各种精致的段落结构形式，这对训练学生的阅读分析能力和片段写作能力乃至口语表达能力都有帮助。
教学的主要内容与过程：语段阅读，语段写作。