如语言的“仿用”与表达

如语言的“仿用”与表达

以《纸船》的教学为例：

教学环节三：语言学用，抒发情感（10分钟左右）

1．教师：在以上的学习过程中，我们知道了诗的第三节运用了第三人称抒情的方式，还运用了美丽奇特的想象。下面我们来仿用这种语言模式，自选内容，写一段小诗。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

这段小诗可以献给你感谢的人，如爸爸，妈妈，老师，边防军人，航天飞行员，孤独的小女孩，足球队员，北极探险队员，非常勤奋的人，非常贫困的人……

这段小诗可以表达思念，表达问候，表达安慰，表达尊敬，表达关心，表达想念，表达热爱，表达同情，表达牵挂，表达敬佩，表达鼓励，表达赞颂……甚至还可以点示一种哲理。

2．同学们写作，朗读，修改，交流，如：

中国足球队员，倘若你们梦中看见一座大力神奖杯，

不要惊讶它无端入梦。

这是永远支持你们的球迷用热泪铸就的，

金光灿灿，满载着我们的鼓励与期盼。

朋友，假如你窗前飘过最后一片花瓣，

请切切不要叹息落花的无情。

这是美丽的春姑娘来向你告别的，

笑语声声，是说每一个季节都值得热爱与珍惜。

盲人小朋友，倘若你在梦中看见一片蔚蓝的天空，

不要惊讶它无端入梦。

这是关爱你的人为你撑开的，

晴空万里，是在告诉你心中要永远憧憬着温暖与光明。

老师，假如您桌上有一盆芬芳的康乃馨，

请不要惊讶它的突然出现。

这是您深爱着的学生亲手栽培的，

春夏秋冬，愿它带着我们的崇敬与思念同您相伴。

这样的读写活动，这样的活动效果，是不能单纯用“语言学习”几个字来进行评价的。这当中已经自然地融入了情感、态度、价值观的熏陶感染了。

经常进行这样的思考，经常进行这样的实践，就能够在自觉、自然的基础上做到：自如。