教师指导之三：
同学们可从概括内容的角度写，可从说明事物的角度写，可从描述事物的角度写，可从抒发情感的角度写，可从表达感受的角度写，可从欣赏课文语言的角度写。可以用自己的话语来写，如进行课文概括、表达读文感受等。可以重点利用课文中的某个片段进行改写，如抒发情感等。可以自由地组合课文的文句，形成一段短而完整的文字，如描写景物、讲述故事等。
同学们进行课堂写作并交流，请见下面实录：
生：醒醒吧，人类的慈悲心
过去，这里是牛马成群绿树环绕河流清澈的生命绿洲，现在这里却成了寸草不生连鸟也不愿飞过的死亡之地，罗布泊昔日的美丽已荡然无存。这出悲剧的始作俑者是人，三十年，仅仅只是三十年，人间仙境转瞬变成了戈壁沙漠，正是人类盲目地增加耕地用水、盲目地修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水导致的。这一切的一切难道不能说明什么，醒醒吧，人类的慈悲心！不要让悲剧再在现实中重演，不要再给自己带来遗憾！
师：非常精妙的课文语言的组合，浓缩了全文的基本内容，突现了主题内容而且富有情感。
生：倾听胡杨的诉说
我是一棵胡杨，生长在罗布泊旁边的胡杨，我曾经是多么茂盛啊！可如今，由于人类的破坏，养育我的母亲罗布泊由于得不到塔里木河的水，日趋干涸。我们虽然号称千年不死，但也经不起这般折磨，终于我们坚持不住了。我们虽然已经死了，但我们的灵魂依旧存在，为的是让人们了解到他们的暴行，为的是帮助他们改过自新，为的是不让他们受到大自然的惩罚，为的是我们可怜的、共同的地球母亲。
师：这个点选得好，手法也用得好，而且对课文的内容进行了组合，朗诵的情感也在让我们的心弦颤动。
生：神秘的罗布泊在哭泣
罗布泊曾经是一个牛马成群绿树环绕河流清澈的生命绿洲，它像花季少女一样绽放着青春的魅力，而如今它不再有美丽的眼睛，它被干涸而吞噬，它被叫作沙漠的老巫婆而吞噬，它失去了美丽。仙湖，罗布泊为它曾经拥有的美丽而哭泣，罗布泊在呼吁，呼吁着人们不要把它最后的眼泪也掠夺。醒醒吧，人类的良知，睁开眼睛看看，看看罗布泊渐渐干涸的眼泪。
生：我，一棵奄奄一息的胡杨
我，是一棵奄奄一息的胡杨，孤单地站在罗布泊旁，我的伙伴都已离我而去，留在我身旁的只是那干枯的木乃伊，那奇形怪状的枯枝，那不愿倒下的身躯，似乎就是我的下场。啊，谁能来救救我？每日每夜我千百次无力地呻吟着，呼唤着，谁能来救救我？但回答我的只是广阔沙漠中那张狂的狂风和漫天的飞沙，这像是嘲笑也像是挑战，但我已筋疲力尽，已无力反击，啊，谁能来救救我？
师：情感是那样真实，丰富！代表无数失去生命的胡杨，表现了它们心中的悲哀。
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真可谓：课文作文精心写，巧遣七彩上笔端。