穿插引进 巧用资源
在课堂阅读教学的“穿插引进”方面，魏书生老师是运筹的高手，他能在语文课上给学生输入大量信息，如心理学教育学方面的知识、国际国内现代科技发展状况、各类自然科学知识、与学生生活思想紧密联系的名篇时文、国外教育动态、与学生有关的教改试验与新鲜理论、中外教育史上与学法有关的例子、省外国外同龄人的学习状况、古今中外名人轶事、名句、格言、警句等等。他的学生，正是在这种多方位的“穿插引进”之中，透过语文课本，看到了更加深刻、更加广阔的世界。
所谓“穿插引进”，就是配合教学内容，或暂时中断教学主线，或靠近教学主线有机地“切”进一些与课文学习相关的内容。这是一种教学设计的思路，是一种优化课文教学内容及课堂教学结构的手法。
在阅读教学的课堂上，有穿插就有起伏，有穿插就有波澜，有穿插就有扩展，有穿插就有新的吸引力。
从另外一个角度讲，有“穿插引进”就有教学资源的整合与利用。
阅读教学中的“穿插引进”有很多、很好的“表达作用”，如：
1．插进简洁的背景资料，自然圆润地导入课文。
2．分阶段插入简短的音像材料，艺术地切分课堂教学的板块。
3．有机地插入简短的文字材料或音像材料，增加学生对人、事、物、景的感受。
4．有机地穿插故事、音乐与画面等内容，改变教学节奏，活跃教学氛围。
5．贴切地插入配读短文，增加教学的厚度。
6．插入有关“示例”，对学生“举例说明”，让学生模仿学用。
7．结合课文内容插入相关的文化科学自然常识。
8．穿插阅读方法的指导文章，用资料助读的方式指导学生自学。
9．穿插教师的稍大段落的精彩演讲，以优化课堂情感氛围，渗透思想情感教育。
10．插入相关资料，烘托课文中的人物或事件。
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当然还有更多更好的插入方式有待于我们去探索研究。当进入这种教学意境之后，我们就能够体味到“穿插引进”式的设计手法可以让阅读课或表现得丰满厚实，或表现得活泼灵动，或表现得节奏分明，或表现得情趣盎然，或表现得思想深刻……
请看下面的教学设想。