以句带篇 品读欣赏
我在本书的《句段评点，清新雅致》一文中介绍过《白杨礼赞》的一个课例——编写句典。这是一个很讲究创意的课例。
其创意就在于“以句带篇”，以品析句子为主要内容，带起了对全篇文章的理解。
“以句带篇”中的“句”，是教学活动关注的中心，是牵连教学过程的线索。
“以句带篇”的阅读分析活动，是角度细腻的活动，是视点集中、线条单纯的活动，是能够让一个班级所有的学生都能进入的活动，是能够很自然地训练学生阅读能力的活动。
可以用“以句带篇”的方法来引导学生整体感知课文。
如《跨越海峡的生命桥》第一个课时的教学：研讨品析三个句子。
第一个句子：课文的开头句——“1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”这个句子在全文中的作用是什么？
第二个句子：“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”这个句子在全文的结构上有什么样的作用？
第三个句子：“两岸同胞的心是连在一起的，那血脉亲情如同生命的火种必将一代一代传下去。”结尾这个句子的作用是什么？
这三个句子就是文章的枢纽。开头不仅仅是点明了时间，不仅仅是点明了地点，而且还有一种美丽的气氛洋溢在里面。第二个句子是说下面就要写到有关台湾好人的故事了。第三个句子就是全文内容的深化，是文章的议论点题的部分。
研讨三个句子，全篇课文的脉络一清二楚。
可以用“以句带篇”的方法来形成速读活动、略读活动。
如《神奇的极光》教学中的“选句训练”：每位同学都可以从这篇4000余字的课文中选取6到8个句子，以概述全文内容：
①极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。这种光是由高空大气中的放电辐射造成的。②出现在南半球的叫做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。③极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一。按其形态特征分为极光孤、极光带、极光片、极光幔和极光芒等五种。④形成极光有三个必不可少的条件：大气、磁场和太阳风。⑤来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到了极光。⑥极光不仅是个光学现象，而且是个无线电现象。
这样的活动，在不少的说明文课文的阅读教学中都可以进行，如果是散文的教学，这种形式就可以称为“课文集美”。
可以用“以句带篇”的方法来进行精读活动、美读活动。
如李白《行路难》的教学。