积累字词 夯实基础
中学语文阶段的字词积累教学是读写教学中非常重要的内容之一。字词教学，重在理解、运用和积累，就学生而言，是知识的积累、语言的积累、基础的积累。因此，落实字词，积累字词，夯实学生特别是义务教育阶段学生的语文基础，有着非同寻常的意义。
字词积累教学是依托课文进行的基础知识教学。教师对教材的分析与研读，直接关系到教学内容的筛选与整合。所以，即使是大家认为十分基础的字词教学，也对教师研读文本的水平提出了很高的要求。
如对《大自然的语言》的字词梳理：
1．常用词语：
次第 孕育 呈现 农谚 推移 灵敏 观测 来临 悬殊 短促
采集
2．成语和四字词语：
冰雪融化 草木萌发 翩然归来 北雁南飞 田间草际 销声匿迹
衰草连天 风雪载途 年年如是 周而复始 草木荣枯 候鸟去来
花香鸟语 草长莺飞
3．近义词组：
孕育—养育 应用—利用 差异—差别 损害—侵害 损害—损失
暖和—温和 丰产—丰收 播种—耕种 气候—气象 植物—作物
季节—时节 区域—区划 农时—农事
4．与气候有关的词语：
立春 温带 亚热带区域 候鸟 农事 物候 农谚 物候学 观测
气温 湿度 纬度 大陆性气候 经度 内陆 沿海 谷雨 立夏
抽青 乔木 逆温层 丘陵 生物学 生态学 气象学
这种梳理整合，要花费一定的时间与精力。但它角度丰富，内容周全，为课文字词教学准备了用一般浏览的方法难以得到的教学资源，可供教师相机选用。
又如对《珍珠鸟》中一组近义词的发现：闪动、惊动、活动、摇动、跳动、颤动、扭动：
小鸟的影子就在这中间隐约闪动。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。
一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
这种梳理整合，达到了精妙的程度。这种资源有着重要的教学意义，它能让我们感受到什么是字词的运用、什么是对语言的锤炼。
字词积累教学讲究科学性，也讲究灵动有趣，教学方法不拘一格，以适用、实用为要。如笔者的几个教学片段：
《论求知》的字词积累教学，是作为读、写、背的教学任务来完成的：