课中之最 引人入胜
“课中之最”是一种课文寻读的活动，是一种有趣的“引”。由它“引”出来的结果便有“引人入胜”的效果，便需要“品”。所以，由它们所形成的学生活动是比较有效的、比较深入的课堂学习活动。
如《春酒》，从描写的角度来看，课文中“最美”的，是与“酒”有关的“细节”的描写美句：
1．家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
2．母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
3．我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
4．花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
5．大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
它们之中渗透出来的是一种喜庆、愉悦的气氛，是一种快乐的生活情味。用“课中之最”的方法将它们“筛选出来”，进行评语言品析，就是一次实实在在的语言欣赏活动。
这样去做，也是有教材依据的。《春酒》的练习二有这样的活动设计：课文中有很多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓情感。找出来，读一读，议一议。
这里安排了三个层次的活动——找一找，读一读，议一议。这样的课堂活动，动静有致，节奏分明，对话充分，好看有用。
如《丑小鸭》，请同学们找出课文中“最”生动的描写片段：
最美妙的外貌描写：
那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。
最美妙的对话描写：
但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。
“你能够生蛋吗？”她问。
“不能！”
“那么就请你不要发表意见。”
于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？”
“不能！”
“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”
最美妙的景物描写：
这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！
最美妙的情境描写：
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
最美妙的心理描写：
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”
这些美好的片段描写是多么“引人入胜”，它们类型多样，笔法生动，语言精美，表达效果优美，表达作用深刻，抓住它们进行品读，正是所谓“长文短教”。
人教版语文教材中，片段描写最为丰富美好的课文是《云南的歌会》。它有：
生动美好的“事物描述”片段；
生动美好的“情景描写”片段；
生动美好的“事件描写”片段；
生动美好的“人物描写”片段；
生动美好的“景物描写”片段；
生动美好的“动物描写”片段；
生动美好的“场面描写”片段。
如果从另外一个角度看，在全套初中语文教材中，这篇课文对“美女”的描绘也是最丰富多彩的。
课文中还有：
最有诗情的生活，形式最为别开生面的对歌，最热闹的“金满斗会”，参与面最大的传歌活动，最奇妙的传歌方式，最出色的歌师傅，最漂亮的银饰围裙，最特别的打秋千的习俗，最悠游自在的“赶车”方式，最淳朴本色的“超女”……
笔者在这一课的教学之中，在了解文意的基础之上，先用“课中之最”引出对全文中最精致的描写内容的朗读品味，然后将欣赏的视点放在第4段上，这一段中，有美丽的景物描写、动物描写、人物描写。
所设计的教学活动是：朗读品味，美点欣赏。
欣赏方法之一：朗读，读出层次，读出情感，读出快乐的味道。
欣赏方法之二：讨论，品析课文中写得优美的地方，写得生动的地方。
学生活动之后，教师进行课中小结：这一段，美在“有声有色”，美在“点面结合”，美在“高低错落”，美在“详略分明”，美在“情境交融”，美在“烘托渲染”……
这就是所谓“选点突破”。