三
“检索”，另一种说法是“提取信息”。
所谓“检索”，就语文阅读教学而言，就是从某一角度、某一目的出发，对课文内容进行有确定方向的信息搜寻。
其基本特点就是从纷繁的语言信息之中“检索”出、组合好所需要的信息内容，在检索之中基本上完成对课文的阅读理解，在整合、提炼的过程之中开展读、寻、思、写、说等课堂教学活动。
“检索”是阅读教学中读、思、写结合的教学活动过程，是阅读教学中艺术地处理教材、让教学省时省力的一种不常用但却是非常重要的手法。“检索”训练是让学生能够终身受用的一种高层次的阅读技能训练。从某种意义上来讲，“检索”训练是真正的学法训练，是真正的探究式学习过程；对学生而言，是真正的发现能力的训练、分类能力的训练、提炼能力的训练和整理能力的训练。
训练学生检索、整合、提炼能力的机会与素材在语文教学中无处不在；比较重要的是我们自己的思维深度、教学意识与设计习惯。如，我们可以从聚合能力、整理能力、分类能力、排列能力、融合能力、比较能力、概括能力、浓缩能力、提炼能力、命名能力等种种角度对学生进行指导，进行训练。
如教学人教版课标教材《大雁归来》，以“我欣赏的课文中的美句”为话题的讨论式活动就是牵动全篇文章内容的检索训练活动。同学们的发现是美不胜收的：
1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
3．它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
4．一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
5．每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
6．返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
7．每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
8．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
…… ……