什么是“主问题”？
阅读教学中的“主问题”，指的是对课文阅读能起“牵一发而动全身”作用的重要的提问、问题、话题，有时候，也直接用“任务”“活动”的方式呈现。
“设置主问题”是一种教学策略，也是一种教学设计手法。“主问式”手法或“话题式”手法是进入新课程以后阅读教学的全新手法，能够生动地阐释课标中的一个基本理念——阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
从“主问题”的运用价值看，它有如下鲜明的特点：
1．在课文理解方面具有整体品读的牵引力。
2．在教学过程方面具有教学板块的支撑力。
3．在课堂活动方面具有让学生共同参与的凝聚力。
如蒲松龄《狼》的教学：
一屠晚归，担中肉尽，只有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
为了指导学生理解、品读这篇短文，设计了如下三个“问题”：
1．朗读课文，从小说要素的角度简析课文。
2．《狼》表现了屠户和狼的斗争，故事情节层层相扣、紧张曲折。请举例进行分析。
3．请同学们对课文进行“字词品析”，举例分析《狼》的字、词、句的表达作用。
将三个问题恰当地安排在一节课不同的教学阶段之中，能让同学们从整体上反复地理解与品读课文，这三个问题，就是能“牵一发而动全身”的“主问题”。
“主问题”的变用，就是反其道而行之，设置“微型话题”。
“微型话题”也叫作“话题群”，就是众多的、发散的、可“自由选择”用于阅读理解的小话题。
“微型话题”能够使阅读教学的过程细节化、个性化。
用于阅读课堂教学的“微型话题”，其作用是在课文的阅读教学中中引出同学们内容广泛、形式自由、带有创见、带有思想与情感特点的谈话；有了为数不少的“话题”，就有了思考探究，有了各抒己见的课堂交流，有了有趣有味的课中对话，当然也就有了让学生真正占有课堂时间的保证。
如果能够这样，学生的阅读思考、表达见解的活动就会占据课堂教学的大部分时间，学生的能力提高和智力发展训练成为课堂教学活动的主体，有利于形成生动活泼的多向交流的课堂教学结构，从而增大课堂教学容量，提高课堂效率。“微型话题”的设置有利于教师水平的提高。教师在这样的教学中，既要具备高层次的阅读分析能力和审美鉴赏能力，反复地、多角度地阅读钻研教材，发现教材的不同侧面、不同层次的美点，又要具备一定的“统筹”思考和精细安排的教学设计能力。
又如《狼》的教学，可以用如下“话题群”形成课堂教学上生动深入活泼的教学局面：
1．从小说要素的角度简析课文。
2．读课文，分析课文层次，说说各个部分的作用。
3．有人说，这篇小说写狼必写人、写人必写狼，是吗？
4．《狼》表现了屠户和狼的斗争，故事情节层层相扣、紧张曲折。请举例进行分析。
5．《狼》篇幅短小，结构紧凑，语言简洁生动。“语言简洁生动”表现在哪些地方？
6．请同学们对课文进行“字词品析”，举例分析《狼》的字、词、句的表达作用。
7．请简短分析《狼》中之“狼”。
8．请以“狡猾”与“机智”为话题，谈谈你对这个故事的理解。
为了更加生动周全有效地设计“微型话题”，教师需要做好如下方面细节性的研究工作：
多角度地、反复地研读品析课文，从能力训练的角度感受课文的教育教学价值。
提炼、整合自己阅读钻研教材的各种所得，从“牵一发而动全身”的角度审视它们在课文阅读教学中可能起到的作用。
研读欣赏有关某课课文的若干论文资料，从中发现具有美感、具有训练性的品析角度，将其转化为可供教学之用的“话题”。
下面是我对课文《一滴眼泪换一滴水》（《巴黎圣母院》的节选）阅读教学“微型话题”的设置。
这是一次对课文进行精心研读的尝试，我对很多小话题都写出了自己的赏析短文。
这是一次对“微型话题”进行细化研究的尝试，设置了角度丰富的小话题：
“课文概说”话题：
1．展现《一滴眼泪换一滴水》的最简略的缩写
2．一波未平，一波又起——课中“波澜”概说
“人物素描”话题：
1．我眼中的伽西莫夫
2．我眼中的爱斯梅拉达
“技法探究”话题：
我发现的课文中的“对比”
课文中的“议论”赏析
“内容欣赏”话题：
课文中“哄笑”描写赏析
课文中“叫骂”描写赏析
伽西莫夫“称呼”欣赏
关于伽西莫夫的“比喻”探微
伽西莫夫的“脸色”描写
伽西莫夫的“眼光”描写
三声“要水喝”欣赏
巧妙地插一笔——神父的出现
蓄势于前，急转于后——说说故事情节的重大转折
“送水喝水”情节分析
课文片段的语言欣赏
“体味感悟”式话题：
说说“美与丑的看台”
“趣味发现”话题：
《一滴眼泪换一滴水》中人物“出场”的描写欣赏
《一滴眼泪换一滴水》中“道具”的描写欣赏
有了上述“微型话题”，这个课无论怎么教学，都是别有创意、别有天地的。