教师的讲，要讲得精美。

如《我愿意是急流》这首诗歌的教学中，我集中讲析了如下内容。这些讲析的内容在我的备课之中是反复地进行了斟酌取舍修改润色的：

师：好，下面我就把同学们说的回顾一下。这首诗有三美：意象丰美，意境优美，意蕴淳美（课件显示）。

第一，意象，简言之，就是渗透着诗人情意的具体形象。咱们中国人往往用红豆表示相思，用杜鹃表示悔恨，用杨柳表示送别，这就是意象。这首诗的意象丰美就表现在连用了十几个意象，而且都是两两相依。不仅角度丰富，而且层层递进，从对爱人的呵护一直写到欣慰地看着爱人的成功，每两个意象之间是相依相存、不能分开的，有急流、小河就有小鱼，有荒林就有小鸟。

第二，意境优美。什么是意境？就是文学作品中表现出来的蕴含着作者思想感情的艺术境界。我们读《天净沙•秋思》，它的意境是凄婉的，读《十一月四日风雨大作》，它的意境是悲壮的。这首诗的意境是开阔明朗的，是优美清新的，它具有悠远无尽的意味。

第三，再看意蕴，什么是意蕴呢？意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感，比如说作品中表现出来的一种风骨，表现的人生的某种精义，或者某种主旨。这首诗表现了一种甘愿牺牲的热烈的爱情，很纯粹。当然，由于人的世界观的不同，人的文化素养不同和人的性格不同，人们在爱情上往往表现出不同的想法、不同的看法，把它化为文学作品，那么也就表现出不同的意象、不同的意境、不同的意蕴。

像这样的讲析意境开朗，生动简明。它能够在细节的设计上给我们这样的启迪：教师的讲，要在关键之处绽出美丽的火花，要显山露水。

由以上内容可知，语文教师必须苦练讲析的基本功。

我想，如果没有了教师的“讲”，很多很多的语文课就没有了点睛之笔。