分层推进式朗读活动

一般的课堂朗读就是齐声朗读、个别朗读、角色朗读，教师指导的层面主要是让学生“出声”，很少关注对文本的反复体味，而下面《三峡》的朗读设计就不一样：

读好“领起”词的短暂拖音：

自/三峡/七百里中　自非/亭午夜分　至于/夏水襄陵　或/王命急宣　有时/朝发白帝　虽/乘奔御风　则/素湍绿潭每至/晴初霜旦　故/渔者歌曰

读好四字词语的节拍：

两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。

读好特别之处的顿音：

清/荣/峻/茂；巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪/沾/裳。

这一个很细节化的立意很高的朗读教学设计，它不仅仅只是有序地推进，也不仅仅只是欣赏角度的变化，更重要的是从它的第一步起就切入到作品的艺术风格之中，就将学生引入到优美动人的情景之中。