方法之三：比较辨析，理解词义。
如《马说》教学实录片段：
师：第二步是“辨析积累”。这是你们的活动了，怎么辨析呢？文言课文中有很多的词是反复地用，有的时候就表现出形同而义不同的情况，称之为一词多义。下面你们做一个这样的活动：每个人找一组这样的词，两个字的形状是一样的，如两个“之”、两个“也”等，但是它们的意义不同。要一组一组地找。
（学生在课文中找，教师巡视指导）
师：现在就开始交流学习所得。
生：“食（shí）”和“食（sì）”，第一个是“吃”的意思，第二个是通假字，通“饲养”的“饲”。
师：一个“食（shí）”，一个“食（sì）”，形同，义不同，音也不同。
生：“不以千里称也”和“策之不以其道”，前一个“以”的含义是“因为”，后一个“以”是“按照”的意思。
师：两个“以”不同，这是第二组。
生：“其真无马耶”，“其真不知马也”，前一个“其”可以理解为“难道”，第二个“其”应理解为“那是”。
师：好！三组了。
生：“策之不以其道”和“执策而临之”，第一个“策”是“鞭打”的意思，第二个“策”是“鞭子”的意思。
师：第四组。
生：“祗辱于奴隶人之手”和“策之不以其道”的“之”，前一个是“的”，后一个是“它，代千里马”。
师：两个“之”的意思不同。
生：“千里马常有”和“且欲与常马等不可得”的“常”不同。
师：大家看，又是一组！还有！
师：老师给你们提示一组。“而伯乐不常有”的“而”是“然而”，“执策而临之”中的“而”则表示两个承接的动作，这两个“而”也是不同的。
师：还有一组。“千里之能”的“能”与“鸣之而不能通其意”的“能”不同，前一个“能”指的是“能耐”，后一个则是“能够”的意思。
…… ……
师：你们看，通过这种辨析词义的活动可以找出很多组词义不同的词。反之，还可以找出很多组词义相同的词。它的方法就是两两相比，甚至三个相比，四个相比。大家看课后练习的设计，就是这样比出来的。因此，你们熟悉了这个操作方法之后，自己也就可以编练习了，就能找出很多组很多组词义不同的词，这就叫“辨析积累”。