教学话题之二：这段文字共有10个句子，试体味段中句子的表达作用。

教学话题之二：这段文字共有10个句子，试体味段中句子的表达作用。

话题讨论结果：

“苏州园林里都有假山和池沼”既是全段的总说句，又表现出“分类别”的说明方法，又点示了本段分说部分的顺序。

“苏州园林里都有假山和池沼”说明苏州园林离不开山和水，在这两种景物的处理上最能体现苏州园林的特点，因此作者把它们作为重点加以说明。

“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”是段中第一个分说层次的中心句。“可以说是一项艺术而不仅是技术”表达的重点是“艺术”，领起了本层次中分说内容。

“或者是重峦叠嶂……只觉得身在山间”句层次分明，手法生动；既表明了假山无一不是精心堆叠，又说假山实在逼真，还从侧面表现了假山的艺术效果。

“至于池沼，大多引用活水”是段中第二个分说层次的中心句。“至于”表示层次的转折，“池沼”点出了说明的中心，后面的分说内容都围绕“池沼”而展开。“大多引用活水”，写出了一股生气，还给人以洁净、清新、流动的感觉。

“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”句，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。

“假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同”句讲的其实也是避免对称，突出了设计者的艺术，表现了苏州园林的自然之趣。

…… ……

教学效益分析：这个话题有明确的指向，将学生带入句子作用品析的教学情境之中。学生面对10个句子，从“表达作用”的角度对每个句子进行品味，无疑地要关注到段的结构、说明的方式、说明的手法、说明的内容等等，既要分析，又要概括，还要品味，其阅读过程和思维活动都是比较复杂的，真正做到了一举多得。

假如还安排一个话题——试从准确性与生动性的角度对本段的字词进行品味，那么，这个“精段”的教学，不管是在课文内容理解上，还是在学生的能力培养上，还是在课堂知识的积累上，都可以说是有力度、有深度、有广度的。