句段评点 清新雅致
我在《中学语文教例品评100篇》中，介绍过一则很好的资料：
师：同学们知道，学习的工具有字典、有词典，我想，也应该有句典。今天咱们预习了《白杨礼赞》，我很希望大家为课文编一部“句典”。今天大家回家后，每人从文中选出一句或几句话，或自己理解，或查找资料，写出你所选句子的注解。这样的作品汇集在一起，不就成了《白杨礼赞》的句典了吗？现在我给大家示范一下。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
——起笔一句，直点礼赞对象，抒发了对白杨的崇敬赞美之情，“实在”一词充满了情感，“不平凡”点明了中心，感叹号表达了情感的丰厚。
第二天的课堂上，同学们纷纷发言。
扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
——一个“扑”字，生动地写出了景物迎面急速而来，“黄绿错综”总写黄土高原的粗犷平坦。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。
——“主宰”写出高原色彩的“单调”，与上文“黄绿错综”相呼应，“无边无垠，坦荡如砥”两个短语极写高原的辽阔和平坦。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
——“极普通”和“不平凡”构成“白杨树”的性格、身份的两个有代表性的侧面，“然而”和“实在”更加肯定了“白杨树的不平凡”。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
——这一句总写白杨树的外形特征。“力争上游”富有动感，它的奋斗结果就是两个“笔直”。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
——这是一个单句，句子的重点在复杂的定语，它生动描绘了白杨树在恶劣环境下坚忍不拔、顽强奋斗的品质。
它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
——八个形容词或者说八个褒义词语分三个层次表达，激情好浓、崇敬好深，好像在赞美白杨，实际上已经在赞美伟大的抗日军民。
…… ……
这则资料表现的，一是教师的教学创意，二是教师的练习设计水平，三是学生的作业状况。
其实，这种编写“句典”的活动，就是语言欣赏的一种特别形式——句段评点。它是与语言品味有关的欣赏活动，是语言教学中内容高雅的学习活动；它文气浓郁，清新雅致，对培养学生的语感，对提高学生的语言欣赏能力很有好处。
课堂上的“句段评点”活动主要有两种。
第一种，品读欣赏的视点单纯。如，重在字词的理解与欣赏。
如，笔者在《沁园春·雪》教学的第三板块中引导学生进行字词欣赏：
师：诗人讲究炼句，炼词，炼字。简单说就是写作时反复斟酌、锤炼、推敲语句，使之精确简洁，生动传神，为诗文增色。请同学们自由品析，进行评点，说说这首词中哪些字用得好、哪些词用得好。
如，“惟”字用得好，强调了雪原的纯然一色；“顿”字用得好，有力地表现了严寒的力量……
同学们思考，表达，师生交流：
“封”字用得好，写出了宁静肃穆。
“飘”字用得好，写出了舒展柔美。
“舞”字用得好，写出了逶迤曲折。
“驰”字用得好，写出了奔腾壮烈。
“欲”字用得好，写出了勃勃雄心。
“竞”字用得好，写出了英雄风采。
“惜”字用得好，写出了超凡气概。
“看”字用得好，写出了豪情满怀。
教师小结：《沁园春·雪》——这是一支极富文采、高唱入云的英雄之歌！
第二种，着眼于多个细节内容的欣赏。就像上面《白杨礼赞》的“句典”，讲求从多个侧面来点评句子。
如《珍珠鸟》教学活动之一，设计了“句典编写”的活动。教师示例说明评点的角度：美字妙语，恰切动词，优美比喻句，生动拟人句，小鸟描写句，精彩的细节，情感的抒发，等等。同学们自选美句进行欣赏并实践“句典编写”的学习方法：
更小哟，雏儿！正是这个小家伙！
——三次称呼，三种角度，三种语气，作者的喜爱之情涌出笔端。
一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
——三个“一会儿”，五个动词，一个“神气十足”，写出了小鸟的活泼好动、调皮可爱。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
——写出了小鸟的心理活动，传神地绘出了小鸟让人怜爱的神情。
只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
——拟人笔法，“生气”二字用得好，给人一种如见其“鸟”的感觉。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
——拟人笔法，“淘气”写出了小鸟的性格特点，“再三”写出了大鸟的着急和小鸟的贪玩，“飞”“扭动”“挤开”“钻”充满动感，写出了小鸟的活泼可爱。
扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上的长长的绒毛盖住。
——“小家伙”写出了“我”对珍珠鸟的亲昵和喜爱；“竟”，出乎意料，没想到受到如此信赖。色彩的描写表现出小鸟的美丽可爱。
…… ……
课堂阅读教学中的“句段评点”活动，讲究“选点”，并不是课课都适用；讲究示范，教师要教学生如何做；讲究给时间，让学生把话写好、写美。