教学步骤五：佳作欣赏

1．师生背读与“春”有关的诗词。

2．欣赏写春的名文片段或其他。

这个教学设计的框架是“诵读—品析—积累—学用”，全课可以做到不进行一次提问而朗读感受、阅读品析、学用语言等实践活动依然进行，依然顺畅，依然热烈。

研究“淡化提问”或“无提问式教学”，并不是说教学过程中没有“问题”，这里的教学设计艺术表现在：不运用“提问”这种形式而仍然要让学生思维的泉流奔涌。

研究“淡化提问”或“无提问式教学”的意义首先在于克服课堂上的“碎问碎答”，让教师那种不断追问式的、随意提问的“职业习惯”变作对学生课堂实践活动的“组织手段”或“引领手段”，让那种由不断提问而形成的细碎活动过程变为学生成块地占有时间的思索、交流、积累的活动，从而开拓出课堂教学艺术的新的层面。

研究“淡化提问”或“无提问式教学”，其意义还在于改变教师对教材的阅读习惯，改变教师教学设计的思维习惯，改变教师课堂语言的表达习惯，不论是从教学设计创新还是从阅读教学艺术的实践方面，都能展现出另外一片新美的风景。