这里说的就是“得法”的问题
什么是得法？就是要讲究教学的方法，要根据文章的内容特色而采用适宜的教学方法，要讲究成熟的而不是幼稚的教学方法。
何谓不得法？就是不知道在不同的阶段内容中应当使用不同的教学方法；就是不尊重课文的内容、氛围、情感等基本特点，想当然地率性而为。如教学鲁迅先生的《药》，让学生讨论如何表演用去了十几分钟，然后用课堂表演的方式让课堂充满快乐的笑声。
所以，得体与得法的问题，是一个关系到课堂教学技巧的规范、纯正、雅致的问题，是一个关系到避免教学手法幼稚、粗糙、俗套的问题，值得我们进行充分的关注与思考。
年轻的发展中的语文教师越发要关注这方面的问题。
如何做到“得体”的教学？
简单地说就是：要关注与尊重课文的文体特点，要注意感受与体味课文的情感氛围。
如何做到“得法”的教学？
简单地说就是：要注意教学内容与教学方法的关系，要力求避免那些表面看起来好像有趣味、似乎还热闹的低幼手段。
下面试利用小说《社戏》中的一个段落来研究一下得体与得法地进行教学的问题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
这是课文的第10段，写的是终于有了能够让“我们”去看戏的船，我们一起上船，然后飞一般地向赵庄前进了。
从“小说”教学的角度看，对这段文字的品读，可考虑引导学生思考如下问题：
1．“月下”二字在全文中的作用与意义。
2．“白篷的航船”在这篇小说中的作用。
3．“双喜拔前篙，阿发拔后篙”写了阿发的出场，这有什么作用？
4．从全文看，这段文字与哪些地方相照应？
5．这段文字最后一句主要是景物的描写，这句话有哪几个方面的作用？
6．文中是怎样描写“我”的心理活动的？
7．品析这段文字语言表达的妙处。
8．体会这段文字中写“速度”的美感与作用。
总的来说就是，引导学生品析这段文字在整篇小说中所产生的作用与表达效果。
从学生活动的方式来看，请同学们自读本段课文，从教师设计的微型话题中任选一个，联系全文进行思考。安排学生思考之前，教师先举例示范。
学生安静地思考，然后全班交流，教师与学生对话，并做课堂学习小结：
这一段话：
美在对“心情”的直接抒写，美在用景物的描写衬托愉快的心情。
美在对孩子们“快速行动”的描写，与“找船”的过程形成美妙的节奏变化。
美在动词、色彩词的运用。
美在暗写了平桥村孩子的懂事。
美在再写双喜，并引出了阿发，为偷豆时阿发的出现埋下了伏笔。
美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用。
抒写友谊，为月下航行与月下偷豆进行美妙的铺垫。
将少年朋友们巧妙地集聚到“航船”这个“场景”之上，表现了一群美好少年的形象。
…… ……
这可能就是“得体”的、“得法”的教学。