智能练习 助学助读
课文阅读教学特别是文言文教学中，有时候是可以穿插“课堂智能练习”的。其目的在于对课文进行“助学助读”。
这种智能练习一般用于语言学习，或积累，或辨析，或运用；这样的活动能够将学生诗意地带进课文之中，能够充分利用课文文本的训练价值，能够体现教师注重语言教学的理念。
用于语言学习的课堂智能练习不同于一般的书面练习，不同于一般的检测性试题。它富于情感，用与学生对话的方式交流情感、点示方法；它更多地倾向于启迪学生的学习智慧，激发学生的学习兴趣；它艺术地留有教学空白，能将学生深深地引入课文。
如《狼》的课中练习，安排在对课文、对注释进行充分的朗读之后，由学生分小组“承包”完成。这份练习意在解决课文教学中字词理解的难点，同时帮助学生用最有实效的方式理解课文结构。
《狼》课堂智能作业
1．请同学们进行联想，写出含“狼”的成语。
2．下面的四组字词需要加深理解，请你试一试吧。
（1）标出拼音：窘（ ）倚（ ）瞑（ ）隧（ ）
（2）指出含义：丘（ ）犬（ ）洞（ ）隧（ ）
（3）区别词义：去（ ）股（ ）盖（ ）耳（ ）
（4）解释意思：少时（ ）顷刻（ ）变诈（ ）几何（ ）
3．辨析下面多义词的意思，这个过程可以让你知道这也是一种学习方法。
（1）目似瞑意（ ）暇甚意（ ）将隧入以攻其后
（2）恐前后受其敌（ ）盖以诱敌（ ）
4．写出下面一句话的意思，说明它在文中的作用；于是你就了解了课文的结构特点。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
如《口技》课中练习，更加注重学习方法的点拨，更加注重练习内容的精致组合，语言表达更加富有情味。它作为一个“道具”，用于课文教学之中，时间总共大约15分钟左右，全体同学都动手，教学效果良好。
《口技》课堂智能作业
这是一份词语方面的“智能作业”。练习题中，有的是对课文预习的检查，有的需要在课文讲析过程中完成，有的则需要你去发现，去探求。不管它们的要求如何，它们的“结果”都是一个“板块”。因此，你将学会一种积累文言词语的方法——（ ）法——它将激发你的兴趣，让你联想，让你搜寻，让你组合……
1．指出用法特别的词的意思。
善（ ）宴（ ）乳（ ）一（ ）呜（ ）
2．你一定能找出课文中表示时间的词语。
____________________
3．下面的词古今词义区别较大，试说说看。
但（ ）觉（ ）是（ ）毕（ ）目（ ）意（ ）
少（ ）虽（ ）名（ ）色（ ）股（ ）走（ ）
4．解释词义之后，你认为题中的五个词属于：____________________
妙：众妙（ ）毕备以为妙（ ）绝
绝：以为妙绝（ ）群响毕绝（ ）
指：手有百指（ ）不能指（ ）其一端
坐：稍稍正坐（ ）满坐（ ）宾客
起：大呼火起（ ）夫起（ ）大呼
5．瞧，课文中还可以找出不少的近义词呢。
群响毕绝—— 满座寂然——
变色离席—— 大啼——
一时齐发—— 中间……之声——
撤屏视之—— 惊觉欠伸——
又如《小石潭记》的课中练习，则更加体现出教学设计的智慧与教学设计的艺术性。其语言教学的内容是复合型、立体式的。除了课文本身的文言字词外，还有一组特别的近义词穿插进来；除了“读”的活动之外，还有“写”的活动，除了课文本身的内容以外，还有大家共同创造的优美的欣赏短文：