2．问题线索

“问题线索”与“主问题”的设计密切相关，就是以“提问”或“问题”为线索来设计教学流程。其特征是“尽力找到一根可以把许多知识的‘散珠’串联起来的‘线’”，使教学过程显得形散而神不散，使学生获得对课文的整体认识。这条线，就是教师根据课文内容的特点提出的中心问题；学生就此问题，进行有的放矢的阅读，或感知，或理解，或分析，或鉴赏，或领会整体构思，或品味语言特色，或探究选材立意，或评析人物塑造。

如《回忆我的母亲》教学。

设置三条线索，用“说读”的方式，从不同的角度对课文进行整体品读：

（1）每位同学试着用“一句话”说说“母亲”这个人。

（2）每位同学试着用“一段话”说说“母亲”的好品德。

（3）每位同学试着用“几句话”说说课文的“语中情”。

以上三条线索，从不同的内容方面串起了课文中的“珍珠”。

在这样的教学情景之中，学生需要在“读”与“说”中完成对课文的感知、理解与赏析；在这样的教学设计中，教师需要很恰切很及时地指导、点拨与调控，于是课堂教学的结构发生了根本的变化。