善用“大思政课”讲道理：南开大学十年苏区实践教学的探索与经验[1]
刘一博 张登彬
【摘要】 “大思政课”的本质也是“讲道理”。善用“大思政课”，要聚焦创新方式方法把道理讲深、讲透、讲活的内在要求，把握历史资源和现实问题相统一、教材内容和学生关切相统一、教师主导和学生主体相统一、实践过程与实践成果相统一的原则遵循，将问题导向与师生交互贯通多阶段的实施进程。南开大学坚持十年开展苏区实践“大思政课”，形成了坚持激活红色资源、坚持激活多元主体和坚持激活实践成果三条基本经验。通过“历史情境还原法”以“沉浸式体验”激活苏区红色资源，深挖“大课堂”育人潜力；通过“师生共同体”“生生共同体”和“校园社会育人共同体”，激发多元主体活力，构建“大师资”育人体系；激活实践教学成果并通过多渠道转化，拓宽“大平台”育人渠道，为善用“大思政课”讲道理，提升育人成效进行了深入探索，积累了宝贵经验。
【关键词】 大思政课 讲道理 实践教学 苏区
作者简介：刘一博，南开大学马克思主义学院副教授，硕士生导师；张登彬，南开大学马克思主义学院硕士研究生。
基金项目：本文为教育部2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“‘四史’教育融入高校思政课实践教学基本问题研究”（21JDSZK021）、全国红色基因传承研究中心2022年度规划课题“新时代大中小学红色基因传承一体化研究”（22ZXHYG17）阶段性成果。
习近平总书记指出，“思政课的本质是讲道理”[2]。思想政治理论课（以下简称“思政课”）要以学理阐释马克思主义及其中国化的理论成果，用科学理论铸魂育人，它“不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”[3]。善用“大思政课”，首先就要明确“大思政课”其本质也同样是“讲道理”，是要把“思政小课堂”和“社会大课堂”结合起来，整合各种资源，通过将鲜活的实践引入课堂或将课堂设在生产劳动和社会实践一线，来创新讲道理的方式方法，更好地把道理讲深、讲透、讲活。自2012年起，南开大学依托赣南等原中央苏区丰富的红色资源，与苏区振兴和脱贫攻坚战一路同行，深入开展实践教学，讲好一堂坚持十年的“大思政课”。有的学生在参加苏区实践后对党的历史和马克思主义理论产生浓厚兴趣，选择跨学科就读马克思主义理论专业研究生；有的学生毕业后从事专职思政课教师或高校辅导员等工作；还有的或在乡村振兴一线担任第一书记，或在西部支教绽放青春，涌现出一批先进学生个人和集体。这些，正是十年苏区实践“大思政课”育人成效的体现。本文结合十年苏区实践教学的探索，就善用“大思政课”讲道理的基本思路和经验进行初步梳理和探讨，以求教于全国专家同仁。