（一）典型性原则

渝东南红军遗址资源涵盖的类型丰富多样，既有红军革命战斗遗址、会议旧址、红军革命活动纪念地及相关纪念设施、烈士墓、烈士陵园等“物态”的红军遗址资源，也有红军精神、红军标语、红军歌谣、红军故事、红军诗词等“非物态”的红军遗址资源；既有能直接向青年学生进行展示呈现的红军图片和英雄事迹等内容，又有需要引导青年学生去深入领会的精神内涵。对于将如此丰富的渝东南红军遗址资源与思政课教学进行深度融合，思政课教师必须要提高思想认识，既看到二者结合后具有可在一定程度上改变“一本讲义、一支粉笔、一块黑板”的“填鸭式”教学模式，推动思政教学走心、入魂的教学效果，同时也要注意在教学时选择渝东南红军革命教学案例资源切不可胡子眉毛一把抓，而是要根据青年学生的身心特点、知识储备、教育背景的不同，分析学情，把握好青年学生的身心发展规律和教育教学规律，不断提升甄别能力，深挖渝东南红军遗址资源的历史素材，遵循典型性原则，选取既可贴近青年学生家乡、民族、生活，又能满足青年学生情感需要的典型的红军遗址资源，夯实红军革命精神育人基础。典型的渝东南红军遗址资源案例素材可让思政课讲理更有说服力，“正面典型即是旗帜，反面典型便是镜子”^[10]。一方面，思政课教师要精挑细选那些既能见证中国共产党人和红军战士震撼人心的革命事迹又可彰显其坚如磐石的革命信仰且具有精神塑造功能的渝东南红军遗址资源，在课堂中创设情景、营造氛围，增强思政课程的吸引力；另一方面，要发挥思政课教师的引导作用，选取既符合教学目标与要求又符合青年学生认知特点还可调动他们积极性、主动性的渝东南红军革命教学案例资源，充分满足教学需要，帮助青年学生“经风雨、见世面、壮筋骨、长才干”^[11]。(https://www.daowen.com)