“历史情境还原法”在“社会大课堂”的应用

（二）“ 历史情境还原法”在“社会大 课堂”的应用

在“社会大课堂”中运用历史情境还原法，是通过“沉浸式”体验让学生在逼真的历史情境中进行参与性的学习，感知来自历史和现实的多维度信息，以营造情感共鸣为先导，再跟随教师的发问与讲述进行理性思考，提升学生对教学主题的理性认识。十年苏区实践运用历史情境还原法，首先是形式上，一是通过服装、道具等标识性的符号，为学生配发红军服颜色并在领口镶缀红色领章的文化衫、使用红军军旗等方式，营造历史氛围感；二是按照红军军团番号将学生进行分组，并赋予各组符合其军团历史的小组任务；三是通过指导学生复刊中华苏维埃中央政府机关报《红色中华》，呈现实践教学过程中的每日动态。其次是内容上，在以“走”“访”“讲”“唱”4个模块构成的“沉浸式”实践教学“套餐”中^[9]，“走”是运用历史情境还原法的主要模块，坚持以问题为核心的教学目标导向，着力体现教学设计原则，在“沉浸式体验”中让苏区历史和现实中蕴含的育人资源与教学主题相结合，比如在瑞金叶坪模拟召开“一苏大”，讲解中国共产党治国理政之源；在连城新泉模拟“新泉整训”讲解红军新式革命军队的根本性质等，使模拟情境与教学主题有机契合。此外，历史情境还原法还用来推进大中小学思政课一体化。如在安远县曾组织参加实践教学的大学生和当地小学生共同演绎了一场“大手拉小手”的模拟情景剧实践教学。大学生与小学生混合编组，围绕发生在安远县著名的“尊三围保卫战”，在学习相关历史知识后共同策划用简约的情景剧呈现历史情境，再由教师进行点评和理论升华。