开展大学生日常思想政治教育是净化教育生态、完善评价体系的必然要求
2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[12]从“思政课”到“大思政课”，增加的是体量、内容，不变的是意义。面对宏大的叙事主题，仅仅依靠传统的思想政治理论课教学难以得到满足，正确的思想需要找准时机、拿捏火候地占据理论阵地，尤其是面对纷繁复杂的网络阵地，各种信息泛娱乐化地涌进头脑、充斥生活，“大思政课”便应运而生。在大思政课的维度下，需要精选的内容以多样的形式予以呈现，运用系统优化的方法、删繁就简的思路、海纳百川的胸怀，带领大学生通过沉浸式体验形成“大视野”。“大思政课”作为思想政治理论课的重要发展形式，要把握时下社会热点，引导学生透过表层看本质，具备冷静、审慎的思维，在这一冷一热之间，由古至今、由远及近、由表及里地铺陈历史、讲述当下、展望未来；在共时性上，从整体角度考察品评教学主体与教学系统内部各因素之间的关系。教育生态的改变有赖于教育机制的完善。想要破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的“顽瘴痼疾”，就必须真正做到理解教育评价、了解教育生态、投身教育实践，避免机械化的教育模板，提高教育效率与质量。
开放、多元、包容的社会环境催生并孕育了多层次、多角度、多方位的教育需求，与此同时也要充分看到，在现阶段，优化供给将成为新的着眼点，以实现教育评价体系的供需平衡发展。在一个完整的教学过程中，教学评价在时间上往往滞后于教学活动的开展，所应用教学形式种类单一，停留在师生单向评价方式，缺少有效的反馈机制，导致教学评价标准缺少互动性与贯通性。转换固有思维方式，更新教育思想认识，拓展教学实践思路，创新教育发展理念，推行多元评价考核体系。在多元价值观并存的社会中，整合、引领、凝聚、规范学生的价值评价与行为选择，将培养学生争取的价值理念放在首位，促进学生形成正确的价值取向与批判意识，充分发挥社会主义核心价值观的支撑力、引领力、凝聚力。社会主义核心价值观其中所涵盖的基本价值，如爱国、诚信等，在传承主流文化价值体系的同时，使学生能够在多样化社会思潮的影响下，增强他们的使命担当意识，清晰认识到群体价值共识的最大公约数，深入把握理解社会主义社会的奋斗目标、基本要求与根本道德准则，从而避免陷入思维与行动的迷茫与困惑中。健康的教育生态是教育革新的保障。营造良好的教育舆论环境，做大、做强、做足教育评价弹性供给，深入改善治理教育评价体系。