（三）适度性原则

“学生不爱听理论并非理论枯燥，而是因为教师没能把理论讲透讲好”^[16]。渝东南红军遗址资源体现了中国共产党人和各族红军战士在革命战争年代抛头颅、洒热血、顽强拼搏时而凝结成的坚如磐石的理想信念，将其融入思政课教学，可以帮助青年学生用在生与死、血与火的激战中形成的具体的红军革命故事、生动的红军革命人物阐明党的初心和使命，将课本中晦涩难懂的思政理论阐释转化为有血有肉的红军革命事迹、故事及人物介绍，从内容上感染人、打动人、吸引人，让青年学生“甘之如饴”地学习思政课，“酣畅淋漓”地汲取思政知识。尽管青年学生对形式多样、遍布渝东南、蕴意深远的红军遗址资源兴趣十足，但还是要注意“切不可逢课必用”^[17]。如果在课堂上过多、盲目地引入渝东南红军遗址教学案例资源，不但会造成学生的倦怠、加重学生的负担，还有可能稀释甚至遮蔽教学内容，挤占有限的理论授课时间，使学生容易混淆相关知识，影响思政课育人实效性的发挥。因此，渝东南红军遗址资源融入思政课教学应当坚持精准滴灌而不是大水漫灌，要准确把握好“度”的问题，遵循适度性原则，既不能滥用，更不可误用，极力克服“章章用案例，节节用案例”^[18]的错误方式；应当有所取舍而不是堆砌材料，要结合实际，根据青年学生的认知规律和学习能力，合理选择既有理论高度亦有思想内涵的红军遗址案例教学资源；应当以质取胜而不是以量取胜，要根据教学目标、重难点进行拓展延伸，对内涵丰富的渝东南红军遗址资源进行比选、筛查，找准特色优势，从而选取可让思政课教学变得生动形象的优质红军遗址资源，达到锦上添花的育人效果。渝东南红军遗址教学案例资源运用不能死搬硬套，要活学活用。把渝东南红军遗址教学案例资源引入思政小课堂，要与青年学生熟悉的知识点触类旁通，满足学生的期待，讲出学生想听、爱听的思政课，增强课程感染力。(https://www.daowen.com)