通过各种载体“进校园”，让育人效果“亮”起来
渝东南红军遗址资源融入思政课的关键在于通过各种载体使其进入到校园文化建设之中，潜移默化地将渝东南红军遗址资源中饱含的育人元素融入青年学生的心坎里，以此来有效影响“拔节孕穗期”青年学生的观念和行为，使其深刻感悟百年大党的力量源泉。“校园文化活动是学生生活的重要组成部分”[27]，各个学校可充分利用校园内各种载体，积极推动渝东南红军遗址资源中蕴含的伟大革命精神、炽热爱国情怀和坚定理想信念等育人资源走进校园文化建设，并以此为契机“营造一个‘春风化雨、润物无声’的软性文化氛围”[28]。首先以校园广播、校报、板报、手抄报为阵地，整理渝东南红军革命史料，做好整体设计，通过广播、校报传播渝东南各族红军战士在党的正确领导下建立各级苏维埃政权、播撒革命火种的感人事迹，弘扬红军精神，赓续红色血脉；通过板报、手抄报展出“拔节孕穗期”青年学生收集到的渝东南红军遗址文化史料，使其对渝东南红军遗址资源有较为全面的了解，对渝东南红军革命历史更加崇敬。其次，以校园文艺创作演出为契机，围绕思政知识的教学目标，依托贺龙、关向应等老一辈无产阶级革命家带领红三军、红二军团在渝东南民族地区开展革命斗争，开辟湘鄂川黔革命根据地的革命史实以及红三军、红二军团在此期间遗留下的各式各样的器物、用品、图书、字画等遗物资源，结合现实生活，鼓励、组织青年学生在相互讨论、向专家请教、交流利用渝东南红军遗址资源好经验的基础上放远视线、提升格局，不断创作、编演讴歌党、讴歌人民、讴歌红军的可读性、教育性、欣赏性强且主题鲜明、内容生动、饱含浓浓爱国情怀的网评、微视频、情景剧、话剧、舞台剧等优秀红军文创作品，打造“艺术实践+展演展播”的红军遗址资源文创模式，使青年学生从中汲取丰富的思想营养，真正做到知行合一、学有所用。最后，以校园网络为载体，营造先进文化环境，充分发挥抖音、快手等新媒体优势，搭建起广大“拔节孕穗期”青年学生的精神和物质生活的教育新阵地，将利用渝东南红军遗址资源开展思政教学的各种案例资源引进各种网络媒体阵地，通过设立“红军的亲人”网络云展厅，开展“云游渝东南红军革命纪念地”打卡活动，打造“团结群众，凝聚无坚不摧的力量”主题微课，设计“红军革命经典朗诵”“红军革命人物对话”“红军遗址文化”“唱响红军经典歌曲歌谣”等栏目，推动渝东南红军遗址资源从“静态展览”向“活态传承”创新。寓思想政治教育于渝东南红军遗址资源网络宣传与普及之中，这样，有助于青年学生了解和感悟红军革命的先进事迹、知晓红军革命历史遗存、追寻红军革命先辈足迹，从而充分发挥渝东南红军遗址资源在校园网络传播中的思想政治教育功能，让育人效果“亮”起来，使红军革命精神入脑、入心、入行，不断拓展思政课教学的新载体和新途径，提升思政课教学的育人实效性。
【注释】
[1]作者简介：秦专松，重庆资源与环境保护职业学院助教。
[2]项福库：《重视民族地区红军遗址资源的价值》，《中国教育报》，2018年8月9日。
[3]项福库：《民族地区长征遗址旅游扶贫价值探微》，《中国旅游报》，2018年10月23日。
[4]《习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》，2019年3月19日。
[5]桂从路：《旗帜鲜明反对历史虚无主义》，《人民日报》，2021年9月28日。
[6]《教育部关于印发〈新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求〉的通知》，中华人民共和国教育部，http：//www．moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html
[7]《“‘大思政课’我们要善用之”》（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察），《人民日报》，2021年3月7日。
[8]习近平：《习近平谈治国理政》第三卷，北京：外文出版社2020年版，第330页。
[9]习近平：《贯彻全军政治工作会议精神 扎实推进依法治军从严治军》，《人民日报》，2014年12月16日。
[10]项福库，何丽：《红色廉政文化资源在大学生反腐倡廉教育中的价值与运用》，《兰台世界》，2015年第1期。
[11]《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，《人民日报》，2021年11月17日。
[12]王超品：《思政课的本质是讲道理》，《思想政治教育研究》，2022年第3期。
[13]习近平：《习近平谈治国理政》第三卷，北京：外文出版社2020年版，第329页。(https://www.daowen.com)
[14]习近平：《论中国共产党历史》，北京：中央文献出版社2021年版，第10页。
[15]项福库：《论思政课案例教学中案例选择应遵循的原则》，《教育探索》，2012年第1期。
[16]陈爱华：《当前“概论”课排斥理论教学的错误倾向及纠偏》，《长春师范大学学报》，2019年第7期。
[17]顾娜丽：《大中小学思政课案例教学法的实践路向探析》，《沈阳大学学报》（社会科学版），2022年第1期。
[18]项福库：《论思政课案例教学中案例选择应遵循的原则》，《教育探索》，2012年第1期。
[19]李忠军，牟霖：《发挥高校思想政治理论课的铸魂功能》，《中国高等教育》，2019年第2期。
[20]罗心欲，张由菊：《新时代红色文化资源铸魂育人功能研究》，《桂海论丛》，2019年第4期。
[21]《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉》，中华人民共和国中央人民政府，http：/www．gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm
[22]何丽，项福库：《挖掘近现代中国历史资源来拓宽大学生思想政治教育主渠道初探》，《三峡论坛》（三峡文学·理论版），2014年第5期。
[23]习近平：《习近平谈治国理政》第二卷，北京：外文出版社2017年版，第378页。
[24]习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《人民日报》，2021年2月20日。
[25]项福库：《新时代渝东南红军遗址的调查与开发利用》，《边疆经济与文化》，2018年第10期。
[26]《“让思政理论课始终冒着热气”——首批全国重点马克思主义学院院长及骨干教师谈高校思想政治工作》，光明日报，https：//news.gmw.cn/2016-12/15/content_23265823.htm
[27]张爱民，王欣：《新形势下红色文化融入高校思想政治工作创新探究——以延安精神为例》，《襄阳职业技术学院学报》，2021年第3期。
[28]李桂红：《本土红色文化融入高校思想政治课的思考》，《天中学刊》，2013年第5期。