向“小课堂”的教学资源转化

学生在实践教学中的学习成果是“大思政课”教学效果的集中体现，蕴含着师生共同的匠心与创造。这些成果理应回馈日常“小课堂”，作为重要的教学资源加以运用。因而在“大思政课”实践教学的通盘设计中，一是应着重考量实践成果的内容及其转化途径与方式，以有利于向教学资源转化为导向，使实践教学成果从内容到形式都能契合日常“小课堂”教学的现实需要，从而有效提高实践教学成果向课堂资源转化的效率和效果。二是要注重结合日常“小课堂”教学大纲的要求和讲授的知识要点，通过实践教学过程中采风、访谈等多样态的成果，在“小课堂”上或从学生的视角结合实践经历引出问题，或对教师讲授的内容加以印证、补充，促进“小课堂”把道理讲深讲透讲活。如在讲授“中国革命新道路”时，通过实践教学中采风的“共和国第一军嫂”陈发姑、访谈革命后代讲述“十七棵松”等故事，深刻阐明苏区群众的无私支持对“以农村为中心”革命新道路的重要意义；在讲授“打赢脱贫攻坚战”时，将访谈到的苏区振兴和脱贫攻坚典型人物，特别是原建档立卡贫困户精神面貌的巨大变化引入课堂，启发学生进一步从“人的解放”的角度深刻把握打赢脱贫攻坚战的全方位历史意义。