理论维度：“两个结合”视域下思政课教科书与优秀传统文化相生相成

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中提出“两个结合”，即“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”^[7]。思政课教科书的百年进程，就是不断推进马克思主义理论同中华优秀传统文化相结合在教育领域的生动体现和理论阐述的过程。思政课教科书具有鲜明的马克思主义意识形态性，能够与具有古代社会属性的传统文化达到会通和结合的状态吗？答案是肯定的。在未来理想社会预设方面，传统文化的主流目标“大同社会”与“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”^[8]的共产主义社会相兼容；从理论落脚点来看，主流传统文化提倡的“知行合一”与马克思主义注重实践与理论互动统一能够达到内在的一致性；着眼于哲学方法论对比，传统文化与马克思主义理论在一定程度上都运用辩证的方法；从世界观来看，传统文化注重“天人合一”与马克思主义者呼吁人与自然和谐共生相耦合。所以在学理方面，以马克思主义理论为主要内容的思政课教科书能够实现与传统文化的高度契合和顺利会通。

中华优秀传统文化是中华民族和华夏儿女生存发展的灵魂所在，生成、滋养了具有中华民族属性的思政课教科书。中华民族五千年文明锻造了民族精神、社会风俗、道德伦理和艺术科技等文化瑰宝，蕴含着浩如烟海的先进教育思想和宝贵教育资源，其深刻厚重的内在底蕴与持续稳定的发展状态为思政课教科书在内的教科书体系提供了丰富的形式借鉴和内容支持。

中华优秀传统文化始终是思政课教科书得以顺利生成、健康发展的推动者和支持者。在历史长河里，中华传统文化一定程度上赋予和塑造了教科书权威性典籍的重要社会地位，中华文明话语体系里的教科书几乎是正统、经典和真理的代名词，思政课教科书继承了这一历史地位，无疑促成了广大青少年思政教育工作的迅速开展。同时中华传统文化全面而深刻地养育和影响了一代又一代的华夏儿女，将中华文化基因深深植入广大人民群众的血脉之中，使得华夏儿女更容易接受具有中华传统文化内容的教科书。(https://www.daowen.com)

在百年历史进程里，思政课教科书注入了丰富的传统文化元素，切实批驳了传统文化糟粕，保护和弘扬了传统文化优秀成果。为实现对传统文化的保存与传承，思政课教科书绝大多数情况下以优秀传统文化为主要内容，也辅之以一定的优秀外来文化。思政课教科书在积极吸收外国先进文化、充分考量社会发展需求的基础上力图实现和优化传统文化的时代表达与现实内涵，使其成为更加符合现代青少年身心发展规律的中华文化新形态。可以说，思政课教科书实现了传统文化在崭新社会里的脱胎换骨。

思政课教科书是党和国家意识形态在教育方面的直接传达和重要呈现，在政府的推动落实下，思政课教科书得以海量发行，发行数量明显多于其他任何文本，同时思政课教科书深入中国各级各类学校，形成了巨大的传播能力和辐射范围，因此也得到了海量阅读和学习。思政课教科书的这种独特性质使得其文化传承价值显然大于其他所有文本，也使得思政课教科书更能凭借强大的思想宣传功能与文化传承效应实现其对中华优秀传统文化的传承。在任何时期，中国共产党人都敏锐地意识到思政课教科书的政治宣传和文化传承双重价值，他们充分运用人民群众喜闻乐见和通俗易懂的传统文化要素改造思政课教科书，一方面扎实有效地实现了共产党的政策宣传和理论传播，另一方面也推动了传统文化的传承及其与马克思主义理论的结合融通。

毛泽东曾深刻指出马克思主义理论与中华优秀传统文化不可分离的重要性：“今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前的伟大的运动，是有重要的帮助的。”^[9]以马克思主义为指导的思政课教科书与中华优秀传统文化休戚相关、辩证统一，思政课教科书离不开中华优秀传统文化的滋养和培植，中华优秀传统文化离不开思政课教科书的坚守和传承。在“两个结合”视域下，要加强思政课教科书与优秀传统文化的关系研究，深入探讨思政课教科书与中华传统文化相生相成的理论关系。