向社会价值与商业价值转化
借助全社会特别是青少年学习党史、传承红色基因的契机，各类学校、社区、革命旧址和纪念场馆普遍产生对优质“大思政课”教学内容、教学形式、新型教具的迫切需要，这就使以青少年学生更加喜闻乐见的形式助推实践成果走出校园、走进社会，推动可复制推广的优质学习成果转化为推进党史学习教育和大中小学思政课一体化的优质教学资源成为了可能，也为“生产”符合社会需求的实践成果提出了新的要求。通过创新创业、产学研结合等手段，鼓励学生在市场需求和商业模式可行的前提下，推动实践成果落地转化，实现社会价值与商业价值相统一。依托苏区实践教学组建了开发“红色剧本杀”项目的团队“红传思政”，使“剧本杀”这种青少年喜闻乐见的社交形式拥有了主旋律的灵魂，开创了互动体验式党史学习新模式。该项目还孵化出大学生创业公司，助力多家革命纪念场馆建设实践教学基地，打造“大思政课”特色课程，有效拓展了“大思政课”实践教学成果转化路径，产生了良好的社会效益和一定的经济效益。
【注释】
[1]本文原发表在《思想教育研究》2022年第10期。
[2]《习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路》，《人民日报》，2022年4月26日。
[3]《“‘大思政课’我们要善用之”》（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察），《人民日报》，2021年3月7日。
[4]习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》，2020年第17期。
[5]《毛泽东选集》第四卷，北京：人民出版社1991年版，第15—16页。
[6]参见冯秀军：《善用“大思政课”的三个维度》，《思想理论教育导刊》，2021年第8期。(https://www.daowen.com)
[7]《在推动高质量发展上闯出新路子 谱写新时代中国特色社会主义湖南新篇章》，《人民日报》，2020年9月19日。
[8]高国希：《试论关于“大思政课”的几对范畴关系》，《马克思主义理论学科研究》，2021年第10期。
[9]参见刘一博：《论思想政治理论课实践教学的问题意识》，《思想教育研究》，2020年第11期。
[10]郭凤志：《高校思想政治理论课程建设研究》，北京：北京师范大学出版社2019年版，第195页。
[11]习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》，2020年第17期。
[12]《习近平考察香港科学园》，《人民日报》，2022年7月1日。
[13]《教育部等十部门关于印发〈全面推进“大思政课”建设的工作方案〉的通知》，中华人民共和国教育部，http：//www．moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html
[14]参见［美］亚伯拉罕·马斯洛：《动机与人格》，许金声等译，北京：中国人民大学出版社2007年版。