思政课教学目标泛政治化

众所周知，高校思政课不仅具有学理性，同时也具有政治性，它是为中国特色社会主义事业服务的，是要确保高校社会主义办学方向的。“思想政治教育一旦脱离政治性的内核，便意味着让渡了自身存在的价值与意义。”^[6]我们一再强调高校思政课的政治性是必要的，但在推进思政课改革创新的过程中出现了教学目标泛政治化的情况，即过分强调思政课的政治性，甚至滥用其政治性。通常我们的教学目标主要包括：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。一方面，教学目标泛政治化忽视了思政课其他方面的教学目标。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上提出了“八个统一”的具体要求，为思政课的改革创新指明了方向。教学活动是以教学目标为导向的，教学目标泛政治化是与这一要求相违背的。思政课要落实好立德树人的根本任务，不能片面地强调“政治性”，更不能使政治性泛滥。仅有态度、价值观的教学目标是不完整的教学，不利于学生的全面发展。另一方面，教学目标泛政治化阻碍了思政课的创新发展。我们是社会主义的大学，必然肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的使命，高校思政课更无法回避其意识形态特性，但一味地强调其政治性容易阻碍思政课的改革创新，弱化师生对思政课的认同，甚至会引起政治偏见和分歧。曾经“以政治为中心，以阶级斗争为纲”的特定时期的思想政治工作方法早已不适应如今的时代。从教学效果上看，润物细无声地讲政治比大张旗鼓地讲政治更能被学生所接受。(https://www.daowen.com)