“四史”教育与“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课在价值理念上高度一致
“四史”教育从“史实”出发，但目的是上升到“史观”层面，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现立德树人的根本任务。党史教育，就是要使学生通过对中国共产党成立一百年来带领广大人民的奋斗史、胜利史的学习，领悟中国共产党的伟大、光荣、正确，拥护党、热爱党，确立紧跟党走的决心和信心，以及不畏艰难险阻勇于前进的勇气和意志。新中国史教育，就是要使学生通过对新中国成立以来历史的学习，明白今天幸福生活的来之不易，对从“站起来”“富起来”到“强起来”的历史发展充满自豪并甘之如饴地投入其中，实现自身和祖国的共同成长。改革开放史教育，就是要使学生通过对改革开放以来四十三年历史的学习，充分认识改革开放对于开创中国特色社会主义的重大意义，并且辩证认知改革前三十年历史和改革后四十年历史的统一而不可割裂。社会主义发展史教育，就是要使学生通过对世界社会主义五百年历程，特别是《共产党宣言》诞生以来一百七十多年历史的学习，科学认知中国特色社会主义与科学社会主义的辩证统一，以及新时代中国特色社会主义所取得的伟大成就在社会主义发展史上的划时代意义，及其对于今天世界社会主义运动的重大现实意义。归根结蒂，“四史”教育就是要使学生通过对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习，确立对马克思主义的信仰；正如习近平总书记《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》中指出：“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！”[3]
习近平新时代中国特色社会主义思想是回答了“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一时代课题的科学体系，同时也是马克思主义世界观、人生观、价值观的当代诠释，具有科学性和价值性相统一的显著特征。“所有伟大思想，都带有其创立者自身的价值立场和价值判断，反映着他深植内心的信仰信念和理想追求。伟大的思想贯穿着真挚而热烈的信仰追求，散发着朴素而浓郁的人文关怀，因而感召人、鼓舞人、凝聚人。习近平新时代中国特色社会主义思想就是这样的伟大思想。”[4]因而，不管是习近平总书记的人格品质，还是习近平新时代中国特色社会主义思想；不管是习近平总书记关于“四史”的论述，还是其思想的其他方面，都是进行思想政治教育的极好素材，具有进行思想政治教育的典范意义。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课就是要把这些方面结合起来，实现立德树人的崇高使命。因而，在价值理念上，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课与“四史”教育是高度契合、完全一致的。