“达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”

习近平总书记这句话讲的是思政课教学应该取得的效果，当然也是努力的方向和任务。从表述可以看出：一方面，习近平总书记一直在强调“心”的方面，即内在的方面；另一方面，习近平总书记用三个短语来表述这一效果，体现的是一种综合性要求。

首先，思政课教育教学要达到沟通心灵的效果。思政课是心灵的事情和心灵的事业，是心灵的唤醒、互动与交融。习近平总书记十分强调“心”和“心灵”，把“沟通心灵”作为第一要求。这表明，老师与学生的沟通，不是浅层次的人际沟通，不是停留在某种私人交往和工作关系的层面，而是要深入各自的心灵世界。这是完全没有戒心和障碍的内在沟通，是最纯洁和纯粹的关系。这样的深度沟通，才能真正把老师和学生紧密联系在一起，形成心灵的联盟。而且，老师和学生的沟通，其实并不只是老师和学生的关系而已，其所体现的乃是党和国家与当代大学生之间的关系，因为思政课教师是代表着党和国家去履行职责的。具体地说，体现的是党和国家对当代大学生的关心和爱护，其中也包括严格要求和更高期待，也体现着当代大学生能够明了党的苦心和人民的期望，并自觉为不负党和人民而努力。

其次，思政课要达到启智润心的效果。在学校的德智体美劳诸育之中，思政课属于德育，是与智育不同的。习近平总书记强调思政课也要发挥“启智”的功能，是有深刻含义的。一方面，它表明德育与智育的内在联系，德育也能够开发学生的智力，增长其知识以及获取知识的能力；另一方面，也表明德育的“启智”有更高的含义，它不只是开发智力，更是启迪智慧。无疑，思政课的内容是前人智力创造的产物，并且以知识传授为表现形式，需要大学生发挥自己理性思维能力来掌握，但对思政课来说更重要的是人生智慧和社会智慧。同时，思政课不仅要“启智”，还要“润心”，用思想的智慧和真理的营养滋润学生的心田，培育其健全的人格和心灵世界。这甚至是比启智更为重要的。另外，这里的“润心”也体现出思政课育人的一种柔性特点。如果说春雨是“润物无声”，那么思政课则是“润心无声”。(https://www.daowen.com)

最后，思政课要达到激扬斗志的效果。这里讲的是“意志”和“行为”，但习近平总书记不是一般地讲“志气”和践行，而是强调“斗志”，体现了习近平总书记对当代青年阳刚之气的重视，对青年人奋斗精神和斗争精神的高度重视。这里用的“激扬”一词，更凸显了一种豪迈的气概。我们可以联系习近平总书记在思政课教师座谈会上重要讲话中关于“教育之道”的论述来加深理解。习近平总书记在讲话中强调，“既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果”，并说这是教育之道。这一论述体现了显性教育与隐性教育的统一、柔性关怀与激扬斗志的统一。当今的世界并不平静，而是充满着矛盾和斗争，百年未有之大变局加速演变，世界进入动荡变革期，中国也面临着前所未有的不利形势。在这样的情况下，我们的思政课就要体现“惊涛拍岸的声势”，在时代的大风大浪中培养学生刚强品质和与恶势力斗争的精神，传承中华民族特别是中国共产党人的革命精神和斗争精神。

【注释】

[1]本文原发表在《思想政治课研究》2022年第3期。