“老师要用心教，学生要用心悟”
思政课教学过程是师生互动的过程，是双方共同推进的过程。习近平总书记对老师和学生都提出了要求，即两个“用心”。习近平总书记常讲“用心用情”，强调人的全身心投入状态，特别是强调精神和心灵上的投入。确实，思政课能否“走心”，与是否“用心”紧密相关。
老师要用心教。老师作为一种职业，教书是职责所在，用心也是一种职业道德。教师的工作具有特殊性，它不是普通的体力劳动，也不是简单的脑力劳动，甚至也不只是体力劳动和脑力劳动的结合，而是一种“心力劳动”。它是需要投入和花费极大心力的，要求有心灵的投入、情感的投入和精神的投入。而且，在我们社会主义国家，教师是人民教师，具有政治属性和荣誉，是人民自己的教师，因而在“用心”上是更应投入的。而思政课教师又更进一步，他们是专门进行心灵塑造的，是真正的“灵魂工程师”。因而更应该用心来做自己的工作。当然，作为一种职业性工作，教学时间长了，有可能心理上有所放松，成为一种工作惯性，而用心的程度就可能降低。习近平总书记要求思政课教师“用心教”似乎并不是一种很高的要求，但如果一个教师能够始终都不懈怠，每次都是“用心”来教，那也是很不容易做到的。因而，老师在教书育人的过程中，要时时提醒自己，让自己的心灵始终醒着并始终在场，让自己的精神始终“在状态”。
学生要用心悟。习近平总书记没有讲学生要“用心学”，而是讲“用心悟”，是值得我们深入思考的。学生的任务是学习，当然要认真学，这是没有问题的。但是，由于思政课的特殊性，学生不能停留于“用心学”的程度上，而是有更高的要求。不但要学习，而且要思考和理解，不但要理解而且要践行，不但要践行而且要“体悟”和“领悟”。习近平总书记曾在给复旦大学《共产党宣言》陈列馆党员志愿服务队的回信中，要求他们“在学思践悟中坚定理想信念”，明确地把坚定理想信念的过程在认识论上区分为“学—思—践—悟”四个环节和阶段，特别具有启发意义。学生学习思政课的过程，是树立和坚定正确理想信念和价值观的过程，这个过程在心理过程和认识机制上也包含这四个环节。“悟”是最后一个环节，是最高的阶段，而如果没有前面的“学”“思”“践”，就不能达到“悟”的高度。“悟”是中华文化中很重要的一个概念，它超出“思考”“记忆”“理解”等范畴，而具有更高的意义。它是一种当下的感悟、亲身的体悟，也是一种整体性的领悟，以及一种升华性的觉悟。可见，当习近平总书记要求学生“用心悟”的时候，包含着极为丰富而深刻的内涵。