“把道理讲深、讲透、讲活”

“讲道理”是不容易的，也有着高低不同的水平和境界。习近平总书记要求把道理讲深、讲透、讲活，揭示了讲道理水平的三个层次或境界。思政课教师要不断提升自己所讲道理的水平。

首先，要把道理讲深。道理有深浅之别，如果说浅显的道理更容易为人所理解，那么深刻的道理才更有吸引力和说服力。特别是对于有较高学养的受教育者来说，更要注重把道理讲深刻。思政课的道理，主要是马克思主义理论的道理，是中国特色社会主义的道理，以及大学生成长成才的道理等。这些道理都是相当深刻的道理，老师自己所理解和讲授的深度要与道理本身相匹配，也就是说要具有深刻性。老师自己首先要有深刻理解和把握，然后才能够把这种深度和深刻性体现在教学中，传递给学生们，使学生体验到深刻思想的魅力。同时，在思政课中也有一些道理看起来比较浅显，似乎并不那么深刻。比如马克思主义中国化的理论成果，党的路线方针政策，以及我们现在大力提倡的一些基本的东西，都并不难理解。但也许正是由于其浅显易懂，以及大家早已熟知而习以为常，才使其不再受到学生重视或关注，反而易于被他们忽视。因此，要能挖掘这些似乎是浅显道理背后的深刻内涵，特别是实现政治道理的学理化，用深刻的学理讲政治，以增强吸引力和说服力。当然，这里的“深”不是故作高深，更不是故弄玄虚，使人如坠五里云雾。(https://www.daowen.com)

其次，更要把道理讲透。道理的“深”和“透”有联系也有区别，“深”有助于“透”，而且有的时候也是某种“透”，但总体来说“深”并不等于“透”。一方面，“深”有一个程度问题，只有达到相应程度才能算是“透”，如果“深”得不够彻底，没有完全到位，也就不能算“透”。另一方面，“透”是一种融会贯通的“通透”，它具有全面性和整体性。通常的“深”往往是在某一点或几点上“深”，它本身是局部的，而“透”本身虽然也是一种“深”，但它是全面系统的“深”。它把多个深刻的点联系和贯通起来，形成对事物整体的深刻把握。脱离了整体性的“深”有其弊端，容易成为一种“深刻的片面”或“片面的深刻”。另外，“透”不仅是把多个“深”连贯起来，而且也把“深”和“浅”贯通起来，能在“深”中出“浅”，能在“浅”中见“深”，使深浅相互过渡并形成有机整体。可以说，“透”是更成熟的“深”，是“深”所达到的最高境界。

最后，还要把道理讲活。在讲深讲透的基础上再把道理讲“活”，使深刻的道理生动鲜活，这是更高的要求。把道理讲“活”，一是要做到深入浅出。要能够用通俗易懂的语言来表达深刻的道理，只有这样的“深”才是可理解可接受的。而且只有做到深入浅出，才能体现出通透。要实现教学话语的转换，把复杂的学术语言转化为简明的学理语言，把深刻的学理语言转换成为通俗的生活化语言。二是要做到联系实际。鲜活通常来源于现实生活，如果理论脱离了实际，那么不论它怎样深刻而通透，也难以做到鲜活可感。联系最新的实际，联系最鲜活的实际，善于运用现实生活中鲜活的事例，是把道理讲鲜活的根本途径。三是要有一定的风趣幽默。在深刻通透、深入浅出的基础上，再加上一定的风趣幽默就更好了。幽默是智慧的流淌，是话语的最好调味品。思政课教师机智风趣的话语风格，能够引起学生注意，带给学生愉悦的体验，学生爱听，易于接受，又不易感到疲劳。而有幽默感的教师也会把讲授当作一种享受，兴趣盎然。当然，这里的幽默风趣是在深刻通透基础上的，是自然而合度的，否则就只能流于浅薄和低俗。