思政课教学形式泛网络化

随着网络技术的不断发展、互联网普及率的不断提高，新媒体技术快速融入思政课教学中，不断打破传统教学工具的局限，丰富了课堂教学手段，为学生呈现出了一堂堂生动的思政课。(https://www.daowen.com)

将备受学生青睐的网络与相对枯燥的思政课融合在一起，这为后者提供了重要的工具载体和信息平台，代表着思政课改革的重要方向。但高校思政课在改革创新的过程中过度强调互联网技术的运用，可能会本末倒置，导致教学形式泛网络化现象。这种泛网络化使得高校思政课的改革创新可能走偏：教学形式未和课程内容结构相匹配，不断冲击教师的主导地位和学生的主体地位。原本应该是技术去辅助教学内容，从而更好地完善课程结构，但网络技术的过度使用使得教学内容成为附属品，偏离了教学宗旨。教师在教学中原本应该处于主导地位，但由于过多地依赖网络教学，有的教师甚至整堂课都播放多媒体视频或完全让位于互联网授课，在某种程度上稀释了课堂教学，教师的主导地位被网络取代。教学形式的泛网络化也使得学生的主体地位受到冲击。当前许多高校的思政课教学往往采取大班授课，思政课教师必须运用多媒体授课，这也助长了教学形式的泛网络化。我们看到，网络化的应用的确有效地缓解了师生比例不合理的问题，但网络教学中采用的讨论式、交互式以及线上授课等教学形式无法调动全体学生参与其中，学生的主体地位得不到保障。