基本前提：从教材内容中找准融入节点

准确把握课程教材内容，找准融入节点，是革命文化资源融入思想政治理论课的基本前提。为此，我们有必要认真研读思想政治理论课教材，从整体上系统把握教材的框架结构和内容体系，以便找准其中与革命文化相关的教学要点，为革命文化资源的融入奠定基础。基于教材内容众多、教学时间有限、教学效果良好的三重考量，我们在选择融入节点时需要遵循以下三条原则。一是融入节点应是教材内容的教学重点，避免不加区别、“眉毛胡子一把抓”式的随意选择。二是融入节点与革命文化资源的关联性强，避免牵强附会地将革命文化资源融入教材内容。三是革命文化资源融入节点后能产生现实意义和启示价值，能与学生关注的实际问题联系起来，需避免形式主义的为融入而融入的倾向。

基于上述三条原则，在准确把握“马克思主义基本原理”教材内容之导论部分，以及马克思主义哲学（包括第一、二、三章）、马克思主义政治经济学（包括第四、五章）和科学社会主义（包括第六、七章）三个基本组成部分的基础上，我们认为，教材内容中与革命文化关联性较强的是导论部分和马克思主义哲学部分。

在导论部分，与革命文化资源相关的融入节点主要包括：一是关于“马克思主义的基本立场”的知识点，即马克思主义致力于无产阶级和全人类的解放，致力于实现人的自由全面发展，致力于为人民谋幸福；二是关于“马克思主义的鲜明特征”的知识点，即马克思主义具有科学性、人民性、实践性和发展性。

在第一章中，与革命文化资源相关的融入节点主要包括：一是关于“意识对物质具有反作用”的知识点，其中，主要是“意识具有创造性”“意识具有指导实践改造客观世界的作用”两点；二是关于“主观能动性和客观规律性的辩证统一”的知识点，如“只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律”；三是关于“对立统一规律是事物发展的根本规律”的知识点，与毛泽东的哲学名篇《矛盾论》相关性较强。(https://www.daowen.com)

在第二章中，与革命文化资源相关的教学要点主要包括：一是关于“实践对认识的决定作用”的知识点，即“实践是认识的来源”“实践是认识发展的动力”“实践是认识的目的”“实践是检验认识真理性的唯一标准”，与毛泽东的另一哲学名篇《实践论》相关性较强；二是关于“一切从实际出发，实事求是”的知识点，即“一切从实际出发是马克思主义认识论的根本要求”“实事求是是中国共产党思想路线的核心”。

在第三章中，与革命文化资源相关的教学要点主要包括：一是关于“社会基本矛盾在历史发展中的作用”的知识点，包括“生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会的主要矛盾”“社会主要矛盾在历史发展中的作用”；二是关于“人民群众在创造历史过程中的决定作用”的知识点，即人民群众的决定作用表现在创造物质财富、创造精神财富、推动社会变革。

上述融入节点不仅与革命文化资源紧密关联，同时也是教材内容的教学重点。融入节点不宜选择过多，应根据教学内容情况从整体上作统筹安排，否则可能导致学生对革命文化资源的“审美疲劳”。当然，在“马克思主义基本原理”课教材中，与革命文化资源相关的融入节点并不局限于此，任课教师也可以根据自身掌握相关资料的情况、当地革命文化资源分布情况，有针对性地选择融入节点，以便更好地取得融入的效果。