“生生共同体”引领学生自育育人

“青年人是全社会最富有活力、最具有创造性的群体”^[12]，“大师资”体系构建不能忽视学生的主体地位，应通过“生生共同体”的建设引领学生自育育人，将学生主体性转化为推进“大思政课”建设的动力。建设“生生共同体”就是帮助学生打造一个在信仰、学业诸方面互相支撑的成长共同体，并通过这个共同体在“大思政课”格局中发挥朋辈间积极的引领作用。红色社团就是这样的共同体，它不仅是师生日常有效交互的组织形式，更是学生思政骨干集合起来发挥朋辈示范射作用的舞台。历史上，先进的中国青年就普遍通过结社组织起来，如五四时期的新民学会、觉悟社、江西改造社等一批社团都发挥了凝聚先进青年的作用，同时也成为动员教育群众参与革命斗争的重要“发动机”。在苏区实践中成立的红色记忆宣讲团，已经形成一套完整的遴选和培养学生理论骨干的机制，社团多年来活跃在青年理论研习和宣讲第一线，成为推进“大思政课”建设的一支重要的学生生力军。十年来，苏区实践成果以大学生宣讲的形式走进天津市多所中小学，参与天津市河西区“学子节”开幕式等重要场合宣讲，参与天津广播电视台《实践出真知》等理论栏目录制，这既是实践成果的有效转化，也是“生生共同体”推进“大思政课”建设的成果。此外，在苏区实践中，通过与苏区中小学生开展联合实践教学，大学生以“朋辈师资”的身份引领中小学生共同传承红色基因，推进大中小学思政课一体化建设，也在主动作为中实现自育育人。